Resumo: Este trabalho objetivou a investigação psicanalítica do imaginário coletivo de professores de ensino superior sobre inclusão escolar. Foi realizada uma entrevista grupal para abordagem da pessoalidade coletiva, com 12 docentes dos cursos de Letras e de Pedagogia. Para tal, utilizouse o Procedimento Desenhos-Estórias com Tema como recurso mediador-dialógico, cabendo a cada professor produzir, individualmente, desenhos e histórias sobre o tema "aluno de inclusão". A partir deste material, analisado à luz do método psicanalítico, foram captados quatro campos psicológicos não conscientes: "o menino de sua mãe", "(in)capacidades", "onde está Wally?" e "a dor e a delícia". Em seu conjunto, tais campos revelaram a angústia despertada pelo processo de inclusão escolar nos professores que, em seu imaginário, concebem que o aluno com deficiência deve ser cuidado por sua mãe. Desse modo, compreende-se que o processo de inclusão demanda, além de informações técnicas, um espaço de cuidado emocional a estes profissionais. Palavras-chave: Inclusão escolar. Desenho. Imaginário coletivo. Which is the place of the student with deficiency? The collective imaginary of teachers regarding school inclusionAbstract: This study aimed to make a psychoanalytic investigation of the collective imaginary of Higher Education Professors regarding school inclusion. A group interview was carried out with 12 faculty members of Language and Pedagogy Programs for the collective imaginary approach. For that, the Thematic Story-Drawing Procedure was used as mediator-dialogical resource. Each professor individually produced drawings and stories on the theme "inclusion student". Through this clinical material, analyzed through the psychoanalytic method, four unconscious psychological fields were collected: "his mother's boy", "(un)capacities", "where's Wally?" and "the pain and the pleasure". In this set, such fields indicated that school inclusion is experienced with anxiety by professors, whose collective imaginary conceives that the student with a deficiency must be cared for by his(er) mother. Thus, it is understood that school inclusion demands, in addition to technical information, space to care for the emotional aspect of these professionals. Keywords: School inclusion. Drawing. Collective imaginary. ¿Cual es el lugar del estudiante con deficiencia? El imaginario colectivo de los profesores sobre inclusión escolarResumen: Este trabajo intentó la investigación psicoanalítica del imaginario colectivo de profesores de universidad sobre la inclusión escolar. Realizamos una entrevista grupal para abordaje de la personalidad colectiva, con doce (12) profesores de los cursos de Letras y de Pedagogía, mientras la cual utilizamos el procedimiento dibujos-cuentos con tema como recurso mediador dialógico, con los profesores haciendo, individualmente, dibujos y cuentos sobre el tema "un alumno de inclusión". A partir del material, analizado de acuerdo con el método psicoanalítico, captamos cuatro campos psicológicos no conscientes: "el niño de su ma...
Resumo: O presente estudo objetivou investigar, psicanaliticamente, as experiências de mães na criação e educação de filhos com síndrome de Down. A pesquisa consistiu na realização de entrevista aberta individual com quatro mães. Após cada encontro, foram redigidas narrativas psicanalíticas visando apreender os campos psicológico-vivenciais, no contexto dos quais se tornam visíveis eventuais movimentos de superação de dissociações. Foram encontrados dois campos: "O desaparecimento do filho perfeito" e "O que será de meu filho quando eu não mais estiver aqui?". O quadro geral encontrado evidencia que as mães entrevistadas desenvolveram estratégias de sobrevivência emocional diversas, o que lhes permitiu se manterem, por um longo período, no estado de preocupação materna primária especial.Palavras-chave: Síndrome de Down. Relação Mãe-Filho. Narrativas. Psicanálise. Mother, child and Down syndromeAbstract: The objective of this study was a psychoanalytic investigation about mother experiences in raising and educating children with Down syndrome. The procedures consisted of individual open interviews with four different mothers. After each meeting a psychoanalytic narrative was written with the purpose of apprehending areas of life-related psychology in the context of which the eventual behavior of overcoming dissociation becomes evident. Two areas were found: "The loss of the perfect child" and "What's going to happen to my child once I am no longer here?" The results showed that the mothers who were interviewed had developed different emotional survival strategies which helped them to maintain a special primary maternal preoccupation for a longer period of time.Keywords: Down Syndrome. Mother-Child Relationship. Narratives. Psychoanalysis. La madre, el hijo y la síndrome de DownResumen: Este estudio tiene como objetivo investigar, psicoanaliticamente, las vivencias de las madres en la creación y la educación de sus hijos con síndrome de Down. La investigación consistió en la realización de entrevista abierta individual con cuatro madres. Después de cada encuentro, narraciones psicoanalíticas fueron escritas con el intuito de captar los campos psicológicos vivénciales, a partir de los cuales fuera posible observar eventuales movimientos de superación de disociaciones. Encontramos dos campos: "El desaparecimiento del hijo perfecto" y "Lo que será de mi hijo cuando yo no estuviere más acá?". El cuadro general evidencia que las madres entrevistadas desarrollaran estrategias de sobrevivencia emocional diversas, que permitió a ellas mantener, por un largo período, en el estado de preocupación materna primaria especial.Palabras clave: Síndrome de Down. Relación Madre-Hijo. Narraciones. Psicanálises.
A partir de nossa experiência clínica com gestantes e mães, interrogamo-nos sobre a possibilidade de que parte do sofrimento materno pudesse estar associado à falta ou insuficiência de suporte familiar e social. Intrigadas com o lugar que a maternidade ocupa hoje em nossa sociedade, propusemo-nos a investigar o imaginário coletivo de enfermeiras obstétricas sobre o cuidado materno, tendo em vista sua função moduladora de relações sociais e profissionais. Solicitamos a 14 enfermeiras que completassem individualmente uma história materna fictícia, especialmente elaborada para este estudo, produzindo-se uma narrativa interativa. A abordagem psicanalítica das narrativas revela uma profunda dicotomia entre o ideal materno e a vivência concreta da maternidade. Imagens socialmente produzidas, como a idealização da figura materna e a fascinação pelo bebê recém-nascido distanciam tais profissionais da integração dos próprios sentimentos ambivalentes em relação à maternidade, contrastando com o cuidado sensível e ético da dupla mãe-bebê.
Objetivamos investigar o imaginário coletivo de enfermeiras sobre a mulher cuja gravidez foi interrompida, já que o trabalho da enfermagem envolve, além de cuidados técnicos, proximidade inter-humana em situação de fragilidade emocional. Entrevistamos individualmente 16 profissionais, usando o Procedimento Desenhos-Estórias com Tema. Após cada entrevista, redigimos narrativas transferenciais que, com os desenhos-estórias, foram consideradas psicanaliticamente, visando a produção interpretativa de campos de sentido afetivo-emocional. Observamos três campos que permitem a compreensão de que a gravidez interrompida é associada a fantasias de maldade e falta de amor materno, o que pode estar relacionado a eventuais dificuldades no cuidado a estas pacientes.
RESUMO.A partir da compreensão de que os professores podem desempenhar importante função no processo de amadurecimento pessoal de seus alunos, estabelecemos como objetivo de pesquisa investigar seu imaginário coletivo sobre o adolescente contemporâneo. Realizamos uma entrevista grupal, em que participaram seis professores de Ensino Médio, fazendo uso do procedimento Desenhos-Estórias com Tema, que concebemos como recurso mediador-dialógico. Após a entrevista foram redigidas narrativas transferenciais sobre o acontecer clínico que, junto com os desenhos-estórias, foram psicanaliticamente consideradas, permitindo a captação interpretativa dos seguintes campos de sentido afetivo-emocional: "mundo vegetativo", "separando o joio do trigo" e "criança feliz, adolescente infeliz". Concluímos que, no grupo abordado, o adolescente é concebido como passivo, infeliz e incapaz de fazer escolhas, necessitando ser guiado em sua vida.Palavras-chave: professor, adolescência, imaginário coletivo. TEACHER'S COLLECTIVE IMAGINARY ON CONTEMPORARY ADOLESCENTSABSTRACT. Understanding that teachers may perform a very important role in the personnel maturing process of their students, we have established to investigate the teacher's collective imaginary on contemporary adolescents as subject of research. We performed a group interview with six Secondary Education teachers, utilizing the Thematic Story-Drawing Procedure, which as conceived as a dialogical-mediator resource. After the interview, psychoanalytic narratives were written down by us, with the purpose to relate the clinical practice happenings. And those, along with the story-drawings, were psychoanalytically analyzed allowing the interpretative capturing of the following affective-emotional sense fields: "vegetative world", "separating the chaff of the wheat" and "happy children, unfortunate adolescent". We conclude that, in the group approached, the adolescent is conceived as passive, unfortunate and unable to make choices, demanding to be guided in his life.
A Síndrome de Munchausen por Procuração caracteriza-se pela simulação ou produção de sintomas no corpo da criança, o que faz com que ela seja submetida a tratamentos médicos desnecessários. Como geralmente a perpetradora é a mãe, a síndrome tem sido associada à violência intrafamiliar. Com o objetivo de aprofundar a compreensão psicológica dos envolvidos neste quadro peculiar, foi realizada uma análise do documentário “Mamãe morta e querida”, à luz das contribuições do psicanalista Donald Winnicott, Fazendo uso do método psicanalítico, os pesquisadores consideraram interpretativamente as manifestações das pessoas entrevistadas no documentário, organizando reflexões sobre os familiares e profissionais e sobre a dupla mãe-filha em dois eixos temáticos. Com base neles, discutiu-se: 1) que a mãe perpetradora desperta profunda revolta nos familiares e profissionais, o que lhes impede de considerar algo além da maldade materna; 2) que a relação entre mãe-filha parece ser marcada pela incapacidade de diferenciação, o que deveria ser o foco de cuidado com a dupla, em vez das doenças falsas apresentadas. Espera-se que este estudo contribua para que os profissionais da saúde tenham condições de intervir com uma postura mais inclusiva.
Abstract-This research aims at investigating the collective imaginary of high school teachers regarding teenagers nowadays. It is based on the perspective that the school environment plays an important role in the process of emotion growth, and that this environment is highly affected by the teachers' behavior. As an empirical psychoanalytical study, this investigation is composed of individual interviews with five teachers using the Drawing-Story with Theme procedure as a dialogical mediating resource. Transferential narratives were then written based on the clinical encounter and considered psychoanalytically, alongside the drawing-stories, allowing the perception of two affective-emotional fields, "naturally alienated" and "defensively alienated". It is our understanding that these two fields might guide teachers to different conducts in regards to their young students, ranging from an equally alienated behavior in the classroom to attempts at closing the distance between them. If on one hand we consider these studies valuable, since they aim at producing scientific knowledge that favors the entrance of the young into adulthood, on the other we must worry about how many empirical studies treat adolescence as a "risk factor", in the epidemiological sense: a situation that increases the changes of disease development. We are concerned about an exaggeration that might encourage discrimination against teenagers.Indeed, in a previously realized study in our CNPq research group, "Psychopathology, Psychoanalysis and Society", based at University of Sã o Paulo, with brazilians high-school students, we noted that they are used to supporting a paranoid imagination in relation to the experience of sexuality, as if it were something forbidden and worthy of punishment, what may be closely related to prejudiced way in which the society faces the teenagers sexuality. [6].It is our understanding, based on [7], [8], that the emotional growth of a human being is anchored in his or her environment so that one of the ways for us to be able to face all these social problems involving teenagers is to generate scientific knowledge about the environment they live in.This study is focused, therefore, in what high school teachers have to say about their teenage students, given that the teachers play an essential part in this environment, even though they are not responsible for it [9], [10]. II. METHODOLOGYIn our research group, we develop studies on prejudiced and discriminatory conduct that generates social anguish, based on [8]- [11]. We use the term "collective imaginary" to refer to symbolic manifestations, a group of ideas, emotions, beliefs and images that a set collective produces in relation to a phenomenon [12]. So, in this study, we investigate the collective imaginary of teachers regarding teenagers, aiming at understanding the unconscious affective-emotional layer from which it emerges.We understand that, through this study, it would be possible to produce scientific knowledge that could favor two social groups: 1) the gr...
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