Fábio Herrmann se dispôs a discutir comigo a concepção geral do trabalho, examinando minha análise do material projetivo em termos da teoria dos campos.O colega Gilberto Safra, por meio de sua leitura respeitosa mas jamais submissa do texto winnicottiano, tem sido um exemplo, que encoraja a busca de uma fidelidade cada vez maior a mim mesma. A amiga Maria Emília Lino da Silva me tem beneficiado com seu profundo conhecimento teórico, sua capacidade de leitura e crítica. A amiga e parceira Maria Christina Lousada Machado, com quem divido as responsabilidadess das disciplinas de graduação e a coordenação da "Ser e Fazer": Oficinas Terapêuticas de Criação, é uma presença afetiva, sensível e agudamente perspicaz. Além de facilitar o cotidiano do ponto de vista prático, leu, criticou e discutiu comigo todos os textos que compõem este trabalho. Minha irmã, a jornalista Thais Regina Aiello foi, como sempre, prestimosa, realizando a revisão do texto e a produção gráfica. Yara Levy Rúscio encarregou-se da criação gráfica e auxilou na produção. A amiga Yára Bastos Correa manteve-se próxima e incentivadora. Meus filhos, já adultos e envolvidos em projetos próprios, colaboraram mantendo-se próximos mas independentes. Meu marido, além de todo o apoio logístico, tem sido o querido companheiro capaz de me acolher nos momentos difíceis e de compartilhar as alegrias que a produçãp deste texto tem gerado. Caracteriza-se como um posicionamento que harmoniza o lúdico ao ético, uma vez que não dissocia pensamento, sentimento e vida, contribuindo para um humanismo que leva em conta o semelhante.A representação, em geral, defende o homem da loucura. , 1996), que se concretiza através do uso manejado de improvisações dramáticas 7 e material ficcional de vários tipos, além da 7 Baseada em experiência clínica institucional e privada, dramatizo diferentes pacientes, que tenho conhecido na prática clínica, observando os usuais cuidados éticos no sentido da impossibilidade de seu reconhecimento. Os alunos entrevistam tais "pacientes" e a experiência é objeto de reflexão e elaboração. Trata-se de uma alternativa pedagógica que é praticada e compreendida a partir do uso do método psicanalítico, em enquadre dramático de estudo 39 proposição de procedimentos projetivos tais como o procedimento de desenhos estórias com tema. Apresentam-se ludicamente situações que podem tocar a sensibilidade e a percepção, facilitando a expressão subjetiva sem provocar um acirramento exagerado de defesas. Esta situação permite que os alunos saiam de uma posição receptiva e manifestem suas representações, ensejando a possibilidade de um trabalho delicado que ultrapassa a exposição das sistematizações teóricas, o que, evidentemente, também ocorre.As reflexões teóricas acerca deste tipo de prática pedagógica são mais recentes do que seu uso produtivo. As idéias de Winnicott, (1945;1951;1957) referentes à necessidade do lactente de ser delicadamente apresentado à realidade, podem, se metaforicamente usadas, fornecer um modelo aplicável a situações humanas que se c...

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Resumo: Este trabalho objetivou a investigação psicanalítica do imaginário coletivo de professores de ensino superior sobre inclusão escolar. Foi realizada uma entrevista grupal para abordagem da pessoalidade coletiva, com 12 docentes dos cursos de Letras e de Pedagogia. Para tal, utilizouse o Procedimento Desenhos-Estórias com Tema como recurso mediador-dialógico, cabendo a cada professor produzir, individualmente, desenhos e histórias sobre o tema "aluno de inclusão". A partir deste material, analisado à luz do método psicanalítico, foram captados quatro campos psicológicos não conscientes: "o menino de sua mãe", "(in)capacidades", "onde está Wally?" e "a dor e a delícia". Em seu conjunto, tais campos revelaram a angústia despertada pelo processo de inclusão escolar nos professores que, em seu imaginário, concebem que o aluno com deficiência deve ser cuidado por sua mãe. Desse modo, compreende-se que o processo de inclusão demanda, além de informações técnicas, um espaço de cuidado emocional a estes profissionais. Palavras-chave: Inclusão escolar. Desenho. Imaginário coletivo. Which is the place of the student with deficiency? The collective imaginary of teachers regarding school inclusionAbstract: This study aimed to make a psychoanalytic investigation of the collective imaginary of Higher Education Professors regarding school inclusion. A group interview was carried out with 12 faculty members of Language and Pedagogy Programs for the collective imaginary approach. For that, the Thematic Story-Drawing Procedure was used as mediator-dialogical resource. Each professor individually produced drawings and stories on the theme "inclusion student". Through this clinical material, analyzed through the psychoanalytic method, four unconscious psychological fields were collected: "his mother's boy", "(un)capacities", "where's Wally?" and "the pain and the pleasure". In this set, such fields indicated that school inclusion is experienced with anxiety by professors, whose collective imaginary conceives that the student with a deficiency must be cared for by his(er) mother. Thus, it is understood that school inclusion demands, in addition to technical information, space to care for the emotional aspect of these professionals. Keywords: School inclusion. Drawing. Collective imaginary. ¿Cual es el lugar del estudiante con deficiencia? El imaginario colectivo de los profesores sobre inclusión escolarResumen: Este trabajo intentó la investigación psicoanalítica del imaginario colectivo de profesores de universidad sobre la inclusión escolar. Realizamos una entrevista grupal para abordaje de la personalidad colectiva, con doce (12) profesores de los cursos de Letras y de Pedagogía, mientras la cual utilizamos el procedimiento dibujos-cuentos con tema como recurso mediador dialógico, con los profesores haciendo, individualmente, dibujos y cuentos sobre el tema "un alumno de inclusión". A partir del material, analizado de acuerdo con el método psicoanalítico, captamos cuatro campos psicológicos no conscientes: "el niño de su ma...

RESUMO:O presente trabalho objetiva o estudo do imaginário coletivo de estudantes de Educação Física sobre pessoas com deficiência. Articula-se, metodologicamente, em torno do uso do Procedimento de Desenhos-Estórias com tema na abordagem coletiva de uma classe composta de trinta alunos. O material obtido foi psicanaliticamente analisado à luz da Teoria dos Campos. Constatamos que as concepções dos alunos sobre deficiência emergem a partir de dois campos psicológicos não-conscientes: "deficiência como sofrimento humano" e "deficiência como problema técnico". a nosso ver, o primeiro campo corresponde à possibilidade de assumir posturas sensíveis e cuidadosas diante da questão da deficiência, ao passo que o segundo expressa a ação de estratégias defensivas que visam a negar a importância de dimensões afetivo-emocionais ligadas ao sofrimento, tornando a pessoa com deficiência objeto de ações essencialmente técnicas. PALAVRAS-CHAVE:deficiência; formação em educação física; imaginário coletivo; procedimento desenhoestória com tema. tHE COllECtIVE IMaGINaRY OF PHYSICal EdUCatION StUdENtS aBOUt dISaBlEd PEOPlEABSTRACT: the present work investigates the collective imaginary of Physical Education students about disabled people. It articulates methodologically on the use of the thematic drawing-and Story telling Procedure to a collective approach of a class of thirty students. the obtained material was analyzed from a psychoanalytical perspective in light of the Theory of Fields. We verified that the conceptions of the students about disabilities arise from two non-conscious psychological fields: 'disability as human suffering' and 'disability as a technical problem'. In our view, the first field relates to the possibility of assuming sensitive and caring approaches when facing the disability issue, while the latter expresses the action of defensive strategies to deny the importance of the affective-emotional dimensions related to the suffering, turning the disabled person into an object of essentially technical actions.KEYWORDS: disability; formation in physical education; collective imaginary; thematic drawing-and-story procedure. IntroduçãoEste estudo tem como objetivo investigar psicanaliticamente o imaginário de estudantes de Educação Física sobre a deficiência, tendo em vista produzir conhecimentos que permitam aprimorar a formação profissional especialmente em relação ao aumento da sensibilidade que deve ser agregada, harmoniosamente, à aquisição de conhecimentos específicos.Utilizamos o termo imaginário coletivo para designar conjuntos de manifestações imaginativas, vale dizer, de condutas que ocorrem na área mental de expressão, em âmbitos grupais. adotamos, portanto, uma visão segundo a qual a conduta deve ser entendida como conjunto formado por "todas as manifestações do ser humano, quaisquer que sejam suas características de apresentação" (Bleger, 1984, p. 25) Quando concebemos os imaginários coletivos como condutas, podemos realizar pesquisas que adotam como desenho básico a identificação das produções e a ...

Resumo: O presente estudo objetivou investigar, psicanaliticamente, as experiências de mães na criação e educação de filhos com síndrome de Down. A pesquisa consistiu na realização de entrevista aberta individual com quatro mães. Após cada encontro, foram redigidas narrativas psicanalíticas visando apreender os campos psicológico-vivenciais, no contexto dos quais se tornam visíveis eventuais movimentos de superação de dissociações. Foram encontrados dois campos: "O desaparecimento do filho perfeito" e "O que será de meu filho quando eu não mais estiver aqui?". O quadro geral encontrado evidencia que as mães entrevistadas desenvolveram estratégias de sobrevivência emocional diversas, o que lhes permitiu se manterem, por um longo período, no estado de preocupação materna primária especial.Palavras-chave: Síndrome de Down. Relação Mãe-Filho. Narrativas. Psicanálise. Mother, child and Down syndromeAbstract: The objective of this study was a psychoanalytic investigation about mother experiences in raising and educating children with Down syndrome. The procedures consisted of individual open interviews with four different mothers. After each meeting a psychoanalytic narrative was written with the purpose of apprehending areas of life-related psychology in the context of which the eventual behavior of overcoming dissociation becomes evident. Two areas were found: "The loss of the perfect child" and "What's going to happen to my child once I am no longer here?" The results showed that the mothers who were interviewed had developed different emotional survival strategies which helped them to maintain a special primary maternal preoccupation for a longer period of time.Keywords: Down Syndrome. Mother-Child Relationship. Narratives. Psychoanalysis. La madre, el hijo y la síndrome de DownResumen: Este estudio tiene como objetivo investigar, psicoanaliticamente, las vivencias de las madres en la creación y la educación de sus hijos con síndrome de Down. La investigación consistió en la realización de entrevista abierta individual con cuatro madres. Después de cada encuentro, narraciones psicoanalíticas fueron escritas con el intuito de captar los campos psicológicos vivénciales, a partir de los cuales fuera posible observar eventuales movimientos de superación de disociaciones. Encontramos dos campos: "El desaparecimiento del hijo perfecto" y "Lo que será de mi hijo cuando yo no estuviere más acá?". El cuadro general evidencia que las madres entrevistadas desarrollaran estrategias de sobrevivencia emocional diversas, que permitió a ellas mantener, por un largo período, en el estado de preocupación materna primaria especial.Palabras clave: Síndrome de Down. Relación Madre-Hijo. Narraciones. Psicanálises.

RESUMO. Desde sua origem a Psicanálise tem se ocupado das narrativas de pacientes que tecem suas vidas em histórias, reconhecendo nesse gênero expressivo da dramática humana a fonte de suas investigações. Além disso, os psicanalistas têm feito uso de narrativas transferenciais a fim de comunicar suas experiências clínicas à comunidade científica, contribuindo para a produção de conhecimento nessa área. A afinidade orgânica que une o narrar ao viver autoriza-nos a conceber a narrativa como modalidade de elaboração afetivoemocional do vivido. Seguindo o percurso que nos conduz da narrativa do paciente à narrativa do clínico, chegamos às narrativas interativas como proposta metodológica que retoma o narrar em seu potencial heurístico e restitui a interlocução como locus da produção de conhecimento em ciências humanas. A título de ilustração, apresentamos uma das narrativas interativas criadas como convite à elaboração de um conflito materno, seguida da narrativa de um dos participantes de um grupo-piloto.

Narrativas interativas sobre o cuidado materno Narrativas interativas sobre o cuidado materno e seus sentidos afetivo-emocionais Tania Mara Granato* Tânia Maria José Aiello-Vaisberg** ResumoNa medida em que a clínica e a pesquisa da maternidade reafirmam a importância do suporte social às mães, pretendemos investigar o imaginário de estudantes universitários sobre o cuidado materno. Partindo do pressuposto de que narramos para elaborar experiências vividas, reconhecemos no narrar um procedimento privilegiado de acesso aos sentidos afetivo-emocionais que subjazem a toda conduta humana. Elaboramos uma narrativa fictícia sobre o abandono materno para que estudantes de Educação Física e Jornalismo a completassem. Tais produções imaginativas, consideradas psicanaliticamente, apontam para uma abordagem ambígua. A mãe é responsabilizada pelo destino do filho, ainda que a compreensibilidade de sua conduta seja situada em termos do contexto social. Tal postura parece traduzir o contraste entre o pretendido tratamento ético da questão materna e as expectativas sociais em relação à figura materna, usualmente ocultas pelo discurso contemporâneo do politicamente correto.Palavras-chave: maternidade; imaginário; narrativa; psicanálise. Abstract

A partir de nossa experiência clínica com gestantes e mães, interrogamo-nos sobre a possibilidade de que parte do sofrimento materno pudesse estar associado à falta ou insuficiência de suporte familiar e social. Intrigadas com o lugar que a maternidade ocupa hoje em nossa sociedade, propusemo-nos a investigar o imaginário coletivo de enfermeiras obstétricas sobre o cuidado materno, tendo em vista sua função moduladora de relações sociais e profissionais. Solicitamos a 14 enfermeiras que completassem individualmente uma história materna fictícia, especialmente elaborada para este estudo, produzindo-se uma narrativa interativa. A abordagem psicanalítica das narrativas revela uma profunda dicotomia entre o ideal materno e a vivência concreta da maternidade. Imagens socialmente produzidas, como a idealização da figura materna e a fascinação pelo bebê recém-nascido distanciam tais profissionais da integração dos próprios sentimentos ambivalentes em relação à maternidade, contrastando com o cuidado sensível e ético da dupla mãe-bebê.