Neste estudo analisamos de que de que modo a participação em projetos de investigação fomenta o desenvolvimento da Alfabetização Científica em crianças do 3º Ano do Ensino Fundamental. O estudo foi desenvolvido em uma escola de Ensino Fundamental localizada na cidade de Arroio do Meio/RS. A pesquisa caracterizou-se com uma aproximação da pesquisa-ação, na qual investigamos a própria prática. As situações de aprendizagem foram propostas ao longo de um semestre escolar, sendo que as práticas foram documentadas por meio de filmagens, registros fotográficos, gravações de áudio esporádicas, entrevistas semiestruturadas, análise da Documentação Pedagógica e produções das crianças e Diário de Itinerância do pesquisador. Os dados foram analisados fazendo uma aproximação da técnica de Análise Textual Discursiva. A análise do corpus de pesquisa indica que, ao investigar temas de seu interesse, as crianças conseguem desenvolver habilidades que as levam a compreender a linguagem da ciência, perceber as relações entre Ciência e Sociedade e refletirem epistemologicamente.
Neste estudo, discutimos as possibilidades de desenvolvimento da Alfabetização Científica e da cidadania a partir da ação dialógica proposta por Paulo Freire. Para tanto, propomos uma interlocução teórica entre autores que abordam a temática do Ensino de Ciências, com teóricos que discorrem sobre o diálogo em uma perspectiva hermenêutica. Ao longo do estudo, destacamos que se a Ciência for compreendida como uma das formas de leitura de mundo, é possível colocá-la em diálogo com a realidade imediata do sujeito. Essa relação dialógica entre Ciência e realidade, permite aos educandos a criação de um ein Zwischen de ressignificação do real.
Este texto apresenta apontamentos sobre Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) como possibilidade de formação do cidadão e uma reflexão de uma vivência de uma professora dos anos iniciais de uma escola da rede estadual do Rio Grande do Sul, a partir de uma abordagem da educação em saúde. Nesse sentido, aborda-se diversas oportunidades de análise em relação à ACT, partindo dos pressupostos teóricos de Lorenzetti e Delizoicov (2001), Sasseron e Carvalho (2008 - 2011), Pérez Gómez (2015) e Frizon e Del Pino (2011) entre outros. Relata-se uma atividade desenvolvida a partir do assunto refrigerante, que foi apresentado na Mostra de Trabalhos da escola envolvida. Acredita-se que o ensino deve proporcionar a construção de uma cidadania para pensar, tomar decisões, propor alternativas e capaz de perceber aspectos positivos e negativos da ciência e tecnologia. Partindo dos apontamentos oriundos desse texto, percebe-se que existem diversas possibilidades de análise em relação à ACT na formação do cidadão, sendo a saúde uma delas.
Neste artigo, apresenta-se uma pesquisa que teve como objetivo avaliar as possibilidades da aplicação de um ciclo investigativo nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Entende-se por ciclo investigativo uma sequência de situações de aprendizagem que permite aos estudantes a definição de um problema de pesquisa, a elaboração de hipóteses, a construção de argumentos que garantem a sustentação das pressuposições e a comunicação dos resultados. O estudo caracteriza-se por ser uma pesquisa-ação, em que o corpus foi decorrente da documentação pedagógica produzida por um professor dos Anos Iniciais de uma escola pública localizada no Vale do Taquari/RS, considerando a análise por meio de uma abordagem reflexiva. Percebeu-se que a proposição do ciclo investigativo foi profícua, uma vez que favoreceu a realização de situações de aprendizagem que primam pela busca autônoma de informações, exploração e experimentação, bem como contempla no planejamento pedagógico temas que são do interesse das crianças.
Neste artigo analisa-se de que modo um projeto de cunho investigativo, desenvolvido com crianças do 3º Ano de uma Escola Municipal de Ensino Fundamental localizada em Arroio do Meio-RS, contribui para o desenvolvimento da Alfabetização Científica dos participantes. O estudo caracteriza-se como um relato de experiência, na qual utiliza-se alguns princípios da pesquisa-ação. O corpus da pesquisa é composto dos registros apresentados no Diário de Aula e da análise de produções das crianças., Para a interpretação, utilizou-se a análise molar (RIERA, 2019). Observou-se que o envolvimento das crianças em um projeto de cunho investigativo permitiu que elas construíssem respostas aceitáveis aos questionamentos propostos. Na avaliação dos alunos participantes, o engajamento nas situações propostas fez com que eles mudassem, de modo autônomo, alguns de seus hábitos. Uma vez que a alfabetização científica pode ser definida uma leitura crítica do meio que estamos inseridos e, consequentemente, a adoção de modos de agir condizentes com a consciência crítica, pode-se perceber que as crianças iniciaram o desenvolvimento da sua Alfabetização Científica.
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