Este estudo teve como objetivo analisar como a autovaliação desenvolvida pelo PMAQ pode contribuir na organização do processo de trabalho das equipes na perspectiva da integralidade da atenção. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que utilizou a entrevista coletiva e os resultados do questionário AMAQ - instrumento de “Autoavaliação para Melhoria do Acesso e Qualidade”, que compõe uma das fases do Programa de Melhoria ao Acesso e Qualidade da Atenção Básica (PMAQ- AB) do Ministério da Saúde. Como resultado emergiu um núcleo de significado, Práticas de integralidade: dialogando com os resultados da autoavaliação AMAQ subdividida em três categorias: educação permanente e qualificação das equipes; organização do processo de trabalho; atenção integral à saúde. Identificou-se que a atenção integral desenvolvida pelos profissionais ainda é embrionária para organizar o processo de trabalho orientado pela integralidade, apresentando dificuldades: ausência de um programa de educação permanente e de um planejamento integrado; a adscrição do território limitada à atualização de cadastros, não integração entre os pontos da rede de atenção à saúde e contatos intersetoriais prejudicados pela burocracia. Como potencialidades, observou-se o acolhimento; visitas domiciliares programadas; desenvolvimento de ações preventivas e promocionais e acompanhamento de grupos de riscos que embora frágeis sinalizam mudanças para transição do modelo assistencial. A autoavaliação pelas equipes do município se apresentou como ferramenta dinamizadora na identificação de demandas para Educação Permanente e organização do processo de trabalho que possam subsidiar concepções e práticas profissionais na Atenção Básica sob a perspectiva da integralidade.
Em decorrência da interrupção das aulas presenciais frente a emergência sanitária da COVID-19, as tecnologias digitais se tornaram fortes aliados para garantir a comunicação entre professor e aluno. Frente esse cenário, as atividades pedagógicas foram garantidas por meio da modalidade de ensino remoto, no qual os docentes do ensino de enfermagem vivenciaram desafios relacionados a adaptação do currículo a essa modalidade de ensino. O objetivo do estudo foi identificar os desafios enfrentados por docentes na educação em enfermagem no contexto da pandemia COVID-19. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura baseado em um protocolo de pesquisa validado e as recomendações Statement for Reporting Systematic and Meta-Analyses of Studies (PRISMA). As informações obtidas com os estudos analisados foram organizadas em três grandes categorias, sendo: desafios relacionados ao processo ensino-aprendizagem, à infraestrutura e a atividade profissional versus cotidiano familiar. Os resultados contribuem para a prática pedagógica baseada em evidência de enfermeiros docentes, possibilitando reflexões para estratégias que garantem a qualidade no ensino de enfermagem durante contextos pandêmicos e fortalecendo a tomada de decisões do processo de trabalho desses profissionais.
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