Ao evidenciar a trajetória da educadora somática e pesquisadora do movimento Irmgard Bartenieff, este artigo busca deixar aparente o fluxo entre aspectos singulares e dimensões coletivas que sublinharam a configuração dos conceitos e princípios de seu método, “Fundamentos Corporais do Movimento”. Releva a percepção peculiar de Bartenieff sobre a mobilidade do corpo, aborda sua ideia de ‘conectividade’ em interrelação com sua leitura ampliada e flexível sobre a ação artística e a expressividade corporal do sujeito no mundo.
This lecture-demonstration aims to synthesize a creative journey that resulted in the production of the choreographic work Rehearsal on Small Distances: Study to Infinity. This work investigated the relationship between body/space from two main references: the anthropological studies of Edward Hall regarding the use of space by humans within the context of culture and the research on the phenomenological space conducted by the somatic educator Hubert Godard. Communication will be made in the disassembly of the scene, a kind of educational performance, with the intention of making the artistic process visible and promoting a discussion about the structural systems involved in the creation.
Aiming the growth of a vivid artistic practice, well grounded in dialogues with pedagogical theories, the present study was promoted based on the creative process project in Dance previously developed with the ending years of the Elementary School. This project explores the experience of a teacher-artist-researcher who acts as mediator of the creation of the students, considering the factors that influence the transit between singularities/collectivities and some elements that belong to children's universe: reflections about playing, the period of childhood and the children as protagonist of their dance creations, emphasizing the interactions between art and life.
Este trabalho apresenta reflexões, a partir das experiências das autoras, licenciadas em Dança e ex-bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), Subprojeto Dança Unicamp, acerca da formação e desenvolvimento da identidade docente do futuro professor de Dança/Arte. Compreende-se aqui identidade como a visão do indivíduo sobre o ensino de Dança e sua percepção da área de conhecimento da Dança nos processos de mediação e no despertar do sensível e da criatividade. Para além, pretende-se discutir sobre a necessidade da ocupação dos Subprojetos PIBID por parte de estudantes de licenciatura, como forma de expansão da experiência prática de ensino e das ponderações a respeito das pesquisas em licenciatura para espaços fora da Universidade. Aborda-se a inserção do professor em formação no meio escolar com a premissa de proporcionar autonomia e confiança em seu fazer docente, estimulando a criação de metodologias/ferramentas próprias para as propostas pedagógicas em desenvolvimento. Resguardadas suas particularidades temáticas, este artigo integra um dossiê que pretende destrinchar algumas entre as inúmeras questões relacionadas à necessidade de expansão e continuidade dos cursos de Licenciatura em Dança.
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