O ácido hialurônico é uma substância que se torna cada vez mais popular em procedimentos estéticos minimamente invasivos na face. Apesar de o próprio corpo humano possuir ácido hialurônico endógeno, o mesmo torna-se escasso ao longo dos anos com o envelhecimento natural da pele, acarretando em perda de volume e decaimento em toda extensão facial. Dado isso, surgiram os preenchimentos dérmicos de ácido hialurônico os quais possuem capacidade de volumizar tecidos moles e promover harmonia e estética à face. Portanto, este estudo teve por objetivo investigar o conhecimento do uso do ácido hialurônico em intervenções de preenchimento facial levando em consideração suas propriedades, o nível de eficácia e as possíveis complicações. Este estudo consistiu de uma revisão integrativa de caráter básico, qualitativa, descritiva e teve por base as plataformas de pesquisa PubMed e Biblioteca Virtual em Saúde explorando os termos ácido hialurônico, hialuronano, preenchedores dérmicos e estética. Foram incluídos artigos no intervalo de tempo de 2016 a 2021 na língua inglesa e a busca decorreu em 16 artigos. Os artigos selecionados demonstraram que o uso do ácido hialurônico traz ótimos níveis de eficácia e satisfação aos pacientes, porém evidenciaram a necessidade de sessões de retratamento meses depois para manutenção, é seguro, pois as complicações mais comuns cessam em sua maioria, até duas semanas e sem necessidade de intervenção, além de ser uma substância com excelentes propriedades e características reológicas. Pode-se concluir que o uso de ácido hialurônico é eficaz, seguro e possui propriedades ideias em preenchimento dérmico facial.
Com a pandemia da COVID-19, e o distanciamento social imposto por ela houve necessidade de se elaborar estratégias para que o processo ensino-aprendizagem fosse mantido. Dessa forma conceitos como aprendizagem ubíqua e aprendizagem móvel passaram a figurar entre estudantes, professores e toda a comunidade acadêmica, inclusive nos cursos de Odontologia. Sendo assim a compreensão sobre essas formas não tradicionais de aprendizagem se torna necessária, no intuito de que sua aplicação seja feita de maneira responsável. O objetivo deste trabalho foi caracterizar a aprendizagem móvel e ubíqua e suas aplicações em Odontologia. Foi realizada uma revisão integrativa da literatura realizada por meio das bases PubMed e Scielo. A estratégia de busca considerou os termos:” aprendizagem móvel e odontologia” “aprendizagem ubíqua e odontologia” e seus correspondentes em inglês “mobile learning and dentistry”” ubiquitous learning and dentistry”, em um período de 10 anos (2011 a 2021). A análise descritiva, à luz da literatura científica nacional e internacional, permitiu agrupar uma amostra de oito artigos com evidências científicas de maneira a caracterizar a aprendizagem móvel e ubíqua e suas aplicações em Odontologia, identificar quais as ferramentas utilizadas para esse fim e seu impacto no processo ensino-aprendizagem. A partir do exposto percebe-se que a nova realidade imposta e acelerada pela pandemia da COVID-19, em relação ao uso das ferramentas digitais de ensino-aprendizagem, especialmente a aprendizagem móvel e ubíqua, é possível e já se mostra eficaz principalmente quando associada aos encontros presenciais, embora mais estudos sejam necessários para verificar seus impactos diretos sobre estudantes e docentes.
Objetivo: Caracterizar o perfil de uso do Instagram como ferramenta de aprendizagem ubíqua por parte dos estudantes de Odontologia de instituições de ensino públicas e privadas. Método: Trata-se de um estudo transversal, quali-quantitativo, prospectivo, exploratório, utilizando um questionário estruturado, sobre o uso do Instagram como ferramenta de aprendizagem por estudantes de uma Instituição de Ensino Superior Pública (Universidade Federal de Uberlândia) e uma Instituição de Ensino Superior Privada (Centro Universitário de Patos de Minas) com estudantes do primeiro ao último ano do curso de Odontologia. As análises estatísticas foram realizadas através do software Bioestat versão 5.3, e o nível de significância foi igual 5% ou (p=0,05). Resultado: As características sociodemográficas revelaram que a maioria dos estudantes de Odontologia são mulheres, jovens e brancas. A frequência do uso do celular é média de 5 horas diárias (38,2%). A rede mais acessada é o Instagram (33,5%) e a maioria dos estudantes tem facilidade (44,7%) ou muita facilidade (44,1%) em acessar conteúdos sobre saúde bucal nas redes sociais. A maior parte dos entrevistados se preocupa em visualizar conteúdos com evidência científica (44,4%). Conclusão: Demonstra-se que o Instagram pode ser uma ferramenta útil para o processo ensino-aprendizagem, já que estudantes relatam seu uso para atividades acadêmicas e que professores devem estimular o uso dessa mídia social, mesmo após o retorno do regime presencial.
No curso de graduação em Odontologia do Centro Universitário de Patos de Minas, diversas atividades do estágio Integração Ensino, Serviço e Comunidade (INESC) tiveram que ser suspensas em sua forma presencial, conforme recomendações das autoridades sanitárias, devido à pandemia da COVID-19. O objetivo deste artigo é relatar a experiência da aplicação dos conceitos de educação em saúde no ensino remoto por meio da confecção de vídeos de criação compartilhada por estudantes do oitavo período, matriculados no estágio INESC. As etapas de elaboração de roteiro textual, com adequação de linguagem e uso da função conativa foram cumpridas, bem como o uso dos recursos lúdicos. De maneira geral, foi percebido, tanto pelos docentes quanto pelos próprios alunos, a potência e o alcance do material utilizando as ferramentas digitais, que além de transformarem e enriquecerem a formação acadêmica, preparando os estudantes para uma nova realidade pós-pandemia, também são ferramentas perenes de transformação social, podendo ser utilizadas em diversos contextos e locais, ampliando o acesso da população às medidas educativas em saúde bucal.
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