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The Amazon River estuary is notable at the Amazon Continental Shelf, where the presence of the large amount of water originating from the Amazon during the river's falling discharge period was made evident by the low salinity values and high nutrient levels. Even so, the presence of oceanic waters in the shelf area was significant. Dissolved organic nitrogen was the predominant species of the nitrogen cycle phases, followed by total particulate nitrogen, nitrate, ammonium and nitrite. The chlorophyll a data in the eutrophic area indicated that there is sufficient nitrogen in the area to withstand productivity, though dissolved inorganic nitrogen removal processes are faster than regeneration or mineralization. The anomalous amounts of inorganic dissolved nitrogen showed more removal than addition. The simulations with the bidimensional MAAC-2D model confirmed that high nutrient waters are displaced northwestward (two cores at 2.5 • N-50 • W and 4 • N-51 • W) by the stronger NBC during falling river discharge. During high river flow period these nutrient-rich lenses are distributed around 0.5 • N-48.5 • W as well as along the shallow Amazonian shelf (20m-50m depth, 1 • N-3.5 • N), as a result of the spreading of Amazon freshwater outflow.

Este artigo apresenta dados conclusivos de pesquisa de iniciação científica em tomo do seguinte problema: Será que a perspectiva de ampliação da jornada escolar nas Escolas de Referência em Ensino Médio, na cidade de Vitória de Santo Antão, não significa também a diminuição das condições efetivas de trabalho do professor, na perspectiva de uma intensificação do trabalho docente? O objetivo geral da pesquisa foi caracterizar as condições de trabalho docente nas Escolas de Referência em Ensino Médio de Pernambuco. A metodologia adotada foi a avaliação da implementação de Políticas Públicas e se deu através de análise documental, revisão bibliográfica e análise de conteúdo de respostas a entrevistas e questionários aplicados junto a gestores, professores e alunos das escolas pesquisadas. Os resultados indicam que há um processo de intensificação do trabalho docente, em função de uma maior cobrança por resultados sem que se garanta a estrutura necessária para a ampliação da jornada escolar no processo de implementação do Programa de Educação Integral (PEI) na Rede Estadual de Ensino.

Este artigo tem como objetivo avaliar as condições de trabalho docente envolvidas no processo de implementação do Programa de Educação Integral (PEI) como uma política de educação integral na rede estadual de ensino de Pernambuco. Como recursos metodológicos utilizou-se pesquisa bibliográfica e documental, bem como entrevistas semiestruturadas com professores e gestores escolares. Os resultados deste estudo mostram que tem ocorrido uma intensificação e precarização do trabalho docente no contexto da educação integral em Pernambuco.

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