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The late diagnosis and treatment of obstructive sleep apnea is associated with a delay in verbal skill acquisition. The professionals who work with children should be alert, as most of the phonetic sounds are acquired during ages 3-7 years, which is also the peak age for hypertrophy of the tonsils and childhood OSA.

IntroductionThe purpose of this paper was to evaluate and compare the questionnaires regarding sleep quality among children aged up to 12 years old, used in the Portuguese language in Brazil.Material and methodsA search at the literature databases of Lilacs, Scielo and Pubmed was performed using keywords “sleep quality” and “children”. Selected Articles were analysed for age of the studied population, the number of questions and the issues addressed thereby, who realized the application, the analysis of the results, and content.ResultsOut of 9377 titles, 11 studies were included, performing 7 different questionnaires: Questionnaire to measure quality of life among children with enlarged palatine and pharyngeal tonsils (translation of OSD-6) (1); Inventory of Sleep Habits for Preschool Children (2); the Questionnaire on Obstructive Sleep Apnoea-18 (OSA-18) (3), Sleep Questionnaire by Reimão and Lefévre - QRL (4); the Questionnaire on Sleep Behaviour Patterns (5) and the translation of the Sleep Disturbance Scale for Children (6); Brief Infant Sleep Questionnaire - BISQ (7) . Six of the questionnaires have covered the following issues: snoring and daytime sleepiness.ConclusionsA total of 7 protocols were found to be available in Brazil, the most commonly mentioned being OSA-18 and OSD-6. The use of protocols as a guided interview helps to define diagnosis and treatment among the paediatric population, but its large variability makes it difficult to compare a standardised monitoring process.

Objetivo: Elaborar um ambiente virtual de aprendizagem na área de estimulação de linguagem, voltados à capacitação de cuidadores de crianças institucionalizadas em abrigos, num contexto de Educação a Distância. Métodos: Como material foi utilizado um registro eletrônico na web com conteúdos teórico-práticos a respeito da aquisição e desenvolvimento da linguagem das crianças, bem como a forma adequada de estimular o desenvolvimento infantil. Resultados: Todo o material foi devidamente editado e formatado para utilização e adequação ao Ambiente Virtual de Aprendizagem escolhido, disponibilizado na rede em formato de blog e supervisionado pelas pesquisadoras. Conclusão: Os procedimentos de Educação a Distância podem e devem ser utilizados na área da Fonoaudiologia como recurso para capacitação e treinamento de profissionais que estejam direta ou indiretamente ligados a populações de risco para alterações linguagem, sendo importante avaliar o material e o meio utilizado para a transmissão deste.Descritores: Linguagem Infantil, Cuidadores, Fonoaudiologia, Orientação Infantil; Educação à Distância.ReferênciasMinistério do Desenvolvimento Social (BR). Censo SUAS 2017- Resultados Nacionais, Unidades de Acolhimento. Brasília: Secretaria Nacional de Assistência Social; 2018.Weber LND. Laços de ternura: pesquisas e histórias de adoção. 3 ed. Curitiba: Juruá, 2005.Siqueira AC, Dell'Aglio DD. O impacto da institucionalização na infância e na adolescência: uma revisão de literatura. Psicol Soc. 2006;18(1): 71-80, 2006.Yunes MA, Miranda AT, Cuello SS. 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RESUMOO objetivo do presente estudo é conhecer o perfil dos estudantes com interesse de ingressar em um curso de graduação, quanto à idade, nível socioeconômico e preferências de áreas de estudo. Participaram do estudo 101 estudantes do ensino médio e cursinho pré-vestibular com idades entre 14 e 44 anos (média de 18 anos) pertencentes a duas instituições de ensino públicas e três particulares do município de Bauru, Estado de São Paulo, a maioria estudantes do 3º ano do ensino médio, com uma renda familiar entre dois e cinco salários mínimos e com preferência de estudo na área de Humanas. Os fatores que mais influenciam na escolha da profissão são: gostar da área de atuação, piso salarial e a afinidade com a disciplina no ensino médio. Na escolha do curso de graduação, os fatores que mais influenciam são: pertencer a uma instituição pública, se identificar com a área e o mercado de trabalho.Palavras-Chave: Instituições Acadêmicas; Estudantes; Escolha da Profissão. ABSTRACTThe objective of the present study is to know the profile of students interested in joining one undergraduate course, regarding age, socioeconomic level and preferences of study areas. A total of 101 high school and pre-college students aged 14-44 years (mean age 18 years) belonging to two public institutions and three private institutions in the city of Bauru, State of São Paulo, participated in the study, most of them students of the 3rd year of high school, with a family income between two and five minimum wages and with a preference of study in the area of Humanities. The factors that most influence the choice of the profession are: to like the area of action, salary floor and the affinity with the discipline at high school. In choosing the undergraduate course, the factors that most influence are: belonging to a public institution, identifying with the area and the job market.

Development in chilhood skills in infants with cleft lip and palate. The Cleft Lip and Palate is one of the most common malformations of childhood, considered by some studies as a risk to the overall development of speech and language. The aim of this study was to characterize the child developmental skills, focused on language of children 3 years old with cleft lip and palate. The sample was divided into sample group (SA) with 30 children between 3 years to 3 years and 11 months with FLP and the comparison group (CG) with 30 children without cleft lip and palate 3 years to 3 years and 11 months subjected to evaluation of three instruments: the Denver II Developmental Screening Test; ELM scale-Early language Milestone Scale and the MacArthur Communicative Development Inventory (CDI's). There was a relationship between issues in the development of neuropsychological and language skills and the presence of FLP. Children with cleft palate and lip shows changes in Gross Motor and language skills, in the Auditory Expressive and Auditory Receptive areas with deficits in Auditory Expressive, and expressive vocabulary, related to expressive language. There was poor performance, with risk factors for the development of communicative skills and overall, considering the sample.

Importance Cleft lip and palate (CLP) is globally among the most common childhood malformations. This disorder impacts childhood development, including speech and language, and affects children worldwide. Objective To analyze child development skills (adaptive fine motor, gross motor, personal‐social, and language) in preschool children with isolated CLP compared with children without this malformation. Methods The participants included an experimental group of 27 children with isolated CLP and a comparison group of 27 children without CLP aged between 48 and 59 months. The groups were evaluated using two instruments: the Denver Developmental Screening Test II (DDST‐II) and the Avaliação do Desenvolvimento da Linguagem (ADL‐Language Development Assessment). Data were analyzed by descriptive and inductive analyses, using the Student’s t ‐test and the Mann‐Whitney test, at a significance level of P ˂ 0.05. Results All children in the comparison group performed within normal standards for their age range in the DDST‐II and the ADL. The worst performance in the experimental group was observed in language skills, followed, in declining order, by adaptive fine motor, personal‐social, and gross motor as measured by the DDST‐II. Children with isolated CLP also performed poorly in receptive, expressive, and global language in the ADL. No statistically significant differences were observed in the experimental group’s scores for the ADL and the DDST‐II. Interpretation Developmental skill levels were below expectations for children of this age with isolated CLP.