Neste artigo teve-se por objetivo a análise do ambiente de uma brinquedoteca, a fim de analisar os comportamentos gerados pelo espaço e mobiliário presente e verificar possíveis constrangimentos na realização de atividades, visando elaborar diretrizes projetuais para o planejamento de um espaço recreativo que atenda tanto à escala infantil quanto às necessidades das funcionárias. O estudo fundamenta-se na aplicação de métodos como: visita exploratória, poema dos desejos, mapeamento visual, observação direta e sistemática, mapa comportamental e entrevistas. Dentre os principais resultados destacam-se: zoneamento por área e idade, criação de nova área lúdica, demarcação de espaço por meio da utilização de cores (quentes e frias), espaço de lazer destinado às funcionárias. O trabalho reflete sobre a compreensão do ambiente levando em consideração o ponto de vista das funcionárias, e sobre os atributos ambientais desejáveis para a sua adequação às características e necessidades de seus usuários, conforme preceitos da ergonomia e psicologia ambiental.
RESUMODiariamente as crianças com autismo têm que enfrentar diversas dificuldades e barreiras que a sociedade produz, tais como: limites arquitetônicos nos ambientes construídos, barreiras ergonômicas, atitudinais, sociais, metodológicas e pedagógicas. A existência destas dificulta ou até mesmo impede a garantia de igualdade social. Este artigo pretende identificar algumas diretrizes importantes para a proposição de soluções projetuais a ambientes escolares propostos, por meio da adequação dos espaços organizados e compartimentados em função das atividades desenvolvidas por crianças autistas e expandir o diálogo entre os profissionais que podem contribuir para que seja realizada a inclusão efetiva destas crianças.Palavras chave: autismo; inclusão; ergonomia e ambiente construído. ABSTRACTDaily children with autism need to face some difficulties and barriers that society produces, such as: architectural barriers in built environments, social and ergonomic limits, educational and methodologic constraints. These difficulties don't help, and sometimes deny the real social equality. This article intends to identify some important guidelines to propose project solutions to educational environments, through the adequacy of organized spaces according to the activities of the autistic children, and so, expand the dialog among professionals that can contribute to the real inclusion of these children in the world.
SUMÁRIO agudo do miocárdio (IAM), a insuficiência cardíaca e problemas visuais. Sobre as possíveis sequelas, acredita que houve piora da memória, diminuição da acuidade visual, fadiga, mialgia, inapetência e insônia. I2 referiu acreditar que a alimentação desequilibrada, a falta de exercícios físicos e a obesidade, foram os causadores da agudização da HAS. Como consequência referiu o acidente vascular isquêmico (AVI) e como sequelas, estar acamado desde então. I3 referiu acreditar que a alimentação desequilibrada, o tabagismo, a falta de exercícios físicos e a obesidade, resultaram na agudização da HAS. Como consequência referiu o AVI e como sequelas, a diminuição da acuidade auditiva e visual e a dificuldade de locomoção devido a hemiparesia parcial a esquerda. I4 referiu acreditar que a alimentação desequilibrada, a falta de exercícios físicos e a obesidade, resultaram na agudização da HAS. Como consequência referiu o acidente vascular hemorrágico (AVH) e como sequelas, a diminuição da acuidade auditiva. 4.2 O -DADOS OBJETIVOS Os dados objetivos foram realizados a partir do exame físico realizado em cada entrevistado e descritas as alterações encontradas em cada individuo. 4.2.1 SISTEMA NEUROLÓGICO I1 Indivíduo alerta, conciente, orientado em espaço e tempo, pupilas fotorreagentes. Diminuição da acuidade visual . I2 Indivíduo alerta, consciente, orientado no espaço e tempo, pupilas fotorreagentes. Sem aterações perceptíveis durante o exame físico neurológico. I3 Indivíduo alerta, consciente, orientado no espaço e tempo, pupilas fotorreagentes. Acuidade visual e acuidade auditiva diminuídas. I4 Indivíduo alerta, consciente, orientado no espaço e tempo, pupilas fotorreagentes. Acuidade auditiva diminuída. 4.2.2 SISTEMA TEGUMENTAR E LINFÁTICO Ambos os entrevistados I1, I2, I3 e I4, não apresentaram alterações no sistema tegumentar e linfático. Apresentando pele corada, sem sinais de desidratação e lesões. Sensibilidade preservada. Mucosa 7 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
O tratamento de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um tema de saúde coletiva que congrega diversas áreas de conhecimento. O objetivo deste artigo é conhecer a percepção dos profissionais de saúde sobre a importância dos espaços urbanos lúdicos para crianças com TEA. Em entrevistas sobre o assunto, terapeutas expressaram preocupação com a falta de ambientes inclusivos nas cidades. Para eles, a arquitetura poderia servir como capa protetora, mediando o contato de seus pacientes com o exterior, de forma gradual e convidativa. O autismo infantil e a cidade vista como um grande playground foram objetos da revisão bibliográfica deste trabalho. A aplicação do método da análise de conteúdo permitiu a organização de noventa extensas respostas, sintetizadas em quadros e gráficos. As questões tentam verificar se e como os ambientes lúdicos poderiam ajudar crianças com TEA a compreender as diferenças entre o seu EU e o MUNDO à sua volta. Os resultados apontam para a necessidade de arquitetos e urbanistas, trabalhando em equipes interdisciplinares com profissionais de saúde, em prol da na concepção de ambientes acolhedores voltados a cidades mais inclusivas e amigáveis para todos.
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