parezja · 2/2014 · z życia naukowego młodych pedagogów · 139 W grudniu 2013 roku na Uniwersytecie Szczecińskim powołaliśmy do życia grupę badawczą realizującą projekt naukowy "Subsumcje edukacji" 1 . W jego ramach staramy się przebadać możliwe formy podporządkowania edukacji. Głównym celem naszych badań jest opracowanie i analityczne wykorzystanie kategorii "subsumcji", zbadanie semantycznych, ontologicznych i performatywnych implikacji w odniesieniu do problematyki edukacyjnej. Pragniemy zwrócić uwagę na społeczne, polityczne i etyczne wymiary podporządkowywania procesów edukacyjnych, zapytać o możliwe sposoby użycia i kontrużycia analizowanej kategorii, jak również o możliwe w danej perspektywie projekty emancypacyjne."Podporządkowanie" jest kategorią bardzo wyraźnie wpisującą się w dyskurs edukacyjny, obejmuje swoim zasięgiem wiele procesów społecznych. O edukacji można powiedzieć, że w swych podstawach powinna być podporządkowana wspieraniu wysiłków poszczególnych jednostek i całych grup nakierowanych na własny rozwój (poznawczy, moralny, społeczny). Można również powiedzieć, że ze względu na swój charakter, edukacja skazana jest na próby podporządkowywania jej interesom tych, którzy rządzą i/lub określonych ideologii. Niemniej, naszym zdaniem, wiele procesów subsumcji myślenia, działania pedagogicznego i instytucji edukacyjnych wymyka się konwencjonalnym analizom władzy czy ideologii. Stąd, praca w ramach projektu "Subsumcje edukacji" zorientowana jest na poszukiwanie słownika, który pozwoliłby na nowe impulsy teoretyczne i nowe problematyzacje pro-1 Strona internetowa projektu: http://subsumcjeedukacji.blogspot.com / [25.09.2014].
The article highlights a set of specific solutions for international journals - “The Margin Lever”. The proposed solutions relate to changes in publishing policies and methods of reviewing texts that may contribute to overcoming the hegemony of scientists coming from the richest, top-rated, perfectly adapted universities. These universities are usually located in the richest and most developed countries - we call them the core, or the center of the scholarly world. The margin lever is designed, not to make competition with them equitable, but rather to contribute to the development of democratic networks, and support global and local efforts within committed social research.
Аннотация. Этот текст-попытка разработки неантропоцентристской педагогики. В её рамках развивается тезис о необходимости переосмысления онтологии образования, имплицированной антропоцентристским способом мышления о социальном. Посредством обращения к постгуманизму, исследованиям науки и технологий (STS-science and technology studies), к акторно-сетевой теории (АNТ) предлагается такой тип мышления об образовательной онтологии, который позволяет показать относительность, сложность и гибридность акторов, вписанных в самый базовый (и не только) уровень существования образования.
Pedagogika rzeczy (nie tylko) konsumowanych streszczenie W prezentowanym artykule stawiamy pytanie o to, czym są rzeczy w świecie nieustannego konsumowania. Stawiamy tezę, że rozumienie materialności jako obiektów konsumpcji nie pozwala dostrzec złożonych (także edukacyjnych) relacji między ludźmi i rzeczami. W pierwszej części tekstu stawiamy pytanie o to, czym są rzeczy, jeśli patrzy się na nie oczami krytyka konsumpcji, oraz wskazujemy niektóre ograniczenia tej perspektywy. Następnie uwypuklamy potrzebę pedagogiki rzeczy, tj. takiej refleksji nad rzeczami w procesach edukacyjnych, która podkreśla ich rolę we wspomaganiu ludzkiego rozwoju. słowa kluczowe: pedagogika rzeczy, konsumpcjonizm, społeczeństwo konsumpcyjne, materialności, rzeczy.Teza, że żyjemy w "społeczeństwie konsumpcyjnym", które "cechuje się przerabianiem relacji międzyludzkich zgodnie z wzorcem i na podobieństwo relacji między konsumentami a obiektami ich konsumpcji" (Bauman, 2009, s. 17) nie jest specjalnie kontrowersyjna. W licznych pracach poświęconych edukacji znajdziemy diagnozy odwołujące się do krytyków konsumpcjonizmu i podkreślające negatywne konsekwencje coraz większej obecności logik rynkowych w myśleniu o szkole, a także związany z nimi proces urynkowienia edukacji (Szkudlarek, 2001; Potulicka i Rutkowiak, 2010). Analiza funkcjonowania praktyk konsumenckich w szkole prowadzi do wniosków o dominującej roli korporacji w życiu uczniów, kolonizacji dzieciństwa i związa-nych z nimi pogłębiających się nierównościach społecznych (Mendel, 2007). Czasem, jak w przypadku diagnozy stylów życia młodego pokolenia, prawie każde zachowanie i postawa są interpretowane w relacji (afirmacyjnej bądź krytycznej) do zachowań konsumenckich (Kurzępa, 2007).issn 2353/7914
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.