Развитие диалогического общения у дошкольников с общим недоразвитием речи в контексте коммуникативнодеятельностного подхода Актуальность рассматриваемой проблемы определена задачами развития ребенка как субъекта деятельности и отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и социальным миром; инклюзией обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательную среду и необходимостью создания специальных условий для удовлетворения их особых образовательных потребностей, в том числе, в формировании необходимых жизненных компетенций, к которым относятся навыки коммуникации.
The urgency of this problem is due, on the one hand, to the need to include children with severe speech impairments in the educational space of Childhood, taking into account their special educational needs, on the other hand, to the need to shift the emphasis both in theoretical research and pedagogical practice towards ensuring the integrity of socialization-individualization. The research purpose was to identify and assess the effects of holistic socialization-individualization of preschoolers with severe speech impairments in sports and health-improving activities. The experimental study involved 100 senior preschool children with a normal level of speech development and 100 senior preschool children with severe speech impairments attending preschool educational institutions in Belgorod and the Belgorod region (Russian Federation). Theoretical (analysis of literary scientific sources), empirical (pedagogical experiment (ascertaining stage), testing) research methods, as well as methods of mathematical statistics (Student’s t-test, Fisher’s φ-test) were used. The study and assessment of the effects of holistic socialization-individualization of senior preschool children with severe speech impairments in sports and health-improving activities were carried out in the following fields – communication, self-awareness, activity. During the study, statistically valid differences were obtained in the level of self-esteem of preschool children (φemp=2.595 > φcrit=2.31 with p<0.01); self-assessment by parameter “Strong” (φemp=2.574 > φcrit=2.31 with p<0.01), “Fast” (φemp=2.715 > φcrit=2.31 with p<0.01), “Accuracy” (φemp=2.567 > φcrit=2.31 with p<0.01), “Dexterous” (φemp=2.56 > φcrit=2.31 with p<0.01), “Flexibility” (φemp=2.85 > φcrit=2.31 with p<0.01); by the level of anxiety (φemp=2.517 > φcrit=2.31 with p<0.01). The assessment of motor abilities (motor-coordination, speed-power, strength, flexibility, accuracy, endurance) of senior preschool children made it possible to reveal statistically valid differences between the data of children with a normal level of speech development and children with severe speech disorders (p<0.05). The obtained research results confirm the data presented in the works of domestic and foreign scientists, and the need to substantiate the use of the potential of sports and health-improving activity in solving the research problem.
Поиск наиболее приемлемых средств и методов социализации дошкольников с тяжелыми нарушениями речи основывается на анализе характеристик их готовности к сотрудничеству со сверстниками. Цель исследования: изучить и оценить уровень сотрудничества детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речевого развития в двигательно-игровой деятельности. В исследовании приняли участие 100 старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи, посещающих муниципальные дошкольные образовательные учреждения № 57, 64, 69 г. Белгорода. Методы исследования: теоретические (анализ, обобщение); эмпирические (диагностическая игровая ситуация «Где мы были-мы не скажем, а что видели-покажем»); метод математической статистики-t-критерий Стьюдента. В ходе теоретического исследования подтверждена важность и необходимость использования возможностей двигательно-игровой деятельности в решении проблемы развития сотрудничества со сверстниками детей с нарушениями речи. Анализ результатов экспериментального исследования позволил выявить преобладание низкого уровня сотрудничества со сверстниками у детей с нарушениями речи. 46,85 % дошкольников с тяжелыми нарушениями речи показали несформированность умений осуществлять продуктивный диалог со сверстниками, выстраивать общую стратегию двигательно-игровой деятельности и навыков конструктивного взаимодействия друг с другом. Полученные результаты необходимо учитывать при проектировании содержания адаптивных игровых программ и технологий физического воспитания и развития детей с тяжелыми нарушениями речи, которые, как доказала практика, являются эффективным средством развития их сотрудничества в двигательно-игровой деятельности. Ключевые слова: дети с тяжелыми нарушениями речи, коммуникативно-речевая деятельность, социализация, сотрудничество, двигательно-игровая деятельность
Цель исследования -на основе анализа и обобщения результатов экспериментального исследования определить уровень развития двигательных способностей и их особенности у старших дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР). В статье представлены научно-теоретические и практические основы совершенствования изучения и развития двигательных способностей старших дошкольников с общим недоразвитием речи, организация, содержание, показатели, результаты оценивания двигательно-координационных, скоростно-силовых, силовых способностей, гибкости, выносливости старших дошкольников с общим недоразвитием речи. Научная новизна исследования заключается в обосновании необходимости развития двигательных способностей как условия преодоления нарушений речи, формирования предпосылок к овладению грамотой и развития познавательной сферы детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. В результате получены данные об отставании в развитии двигательных способностей дошкольников с ОНР в сравнении с нормотипичными сверстниками, установлен недостаточный уровень развития их двигательнокоординационных способностей и выносливости, при этом не выявлено существенной разницы в выполнении заданий с учетом половых различий.
Формирование представлений о животных у старших дошкольников с использованием культурно-смысловых контекстов: результаты констатирующего эксперимента 1 Белгородский государственный национальный исследовательский университет 2 МБДУ детский сад комбинированного вида № 15 "Дружная семейка" (Россия, Белгород
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
customersupport@researchsolutions.com
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.