Neste trabalho abordou-se a Teoria da Expectativa, que sustenta que a motivação dependerá dos resultados do trabalho que o colaborador obtenha. Esta pesquisa procurou verificar em profissionais da equipe de enfermagem de um hospital público municipal do interior de Rondônia sua motivação e o que os fazem engajar no trabalho. Foi utilizado como instrumento de pesquisa o IMST e um questionário sociodemográfico. A amostra foi de 8 participantes, tendo 3 enfermeiros, 4 técnicos e 1 auxiliar de enfermagem. Tal amostragem em cotas procurou ter a representação de todas as formações profissionais desta população, mas os resultados foram analisados num todo. A Força Motivacional encontrada se inseriu num intervalo de moderado a alto, próximo de um valor mediano. Os fatores que levam estes profissionais a um maior engajamento são os de Autoexpressão e Realização Pessoal, relacionado à Valência; Segurança e Dignidade, relacionado à Expectativa; e Envolvimento, relacionado à Instrumentalidade. Conclui-se assim, que a instituição pesquisada deve atentar para a motivação de seus profissionais de enfermagem, particularmente ao instrumental que esses profissionais visualizam ser o seu trabalho.
Resumo A metodologia planeação estratégica e comunicativa (PEC) combina estratégia e racionalidade comunicativa; mostra-se coerente em contextos socioconstruídos, como programas de pós-graduação (PPG) e viabiliza seu planejamento estratégico. Este artigo relata a experiência do Programa de Pós-Graduação em Ciências Ambientais (PGCA) da Universidade Federal de Rondônia (Unir) com a PEC em seu planejamento para 2015/2016, com vistas a balizar uma proposição metodológica para os demais PPG da Unir. Trata-se de pesquisa com abordagem qualitativa, de natureza aplicada, com objetivo descritivo e procedimentos orientados por métodos participativos. Os dados são provenientes de diários escritos - a partir da observação participante no processo de planejamento e de formulários semiestruturados para colher feedback entre os participantes - e foram submetidos a análise descritiva e análise de conteúdo; 21 docentes participaram da pesquisa. Uma equipe planejadora foi formada com docentes do PGCA para adaptar e aplicar a PEC, estruturando o planejamento em 3 rodadas presenciais com encontros em 2 municípios, o que levou ao Plano de Desenvolvimento e Consolidação para 2015/2016. Constatou-se que o planejamento foi positivo, pois os entrevistados reconheceram que ele possibilitou estruturar um processo para reuni-los de modo que pudessem articular seus projetos e dialogar, proporcionando uma compreensão compartilhada de situação. Foi apresentada uma proposição metodológica para outros PPG da Unir, com a devida adaptação e contextualização. Os resultados apontam que a PEC constitui uma proveitosa tecnologia social para que os PPG atinjam suas potencialidades, estruturando as bases para que cada PPG dialogue com seu contexto e produza ações de impacto científico e social.
No Brasil o ensino superior constitui um grau diversificado, seja pelo tipo de instituição, sua dependência administrativa, pela questão regional ou pelos agentes envolvidos. Interessa-nos demarcar a predominância de instituições de ensino superior privadas, dedicadas notadamente ao ensino, em detrimento das instituições de ensino superior públicas, universidades com função social pautada na indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extensão. Procuramos discutir as concepções de ensino superior a partir da dicotomia público-privado. Este é um ensaio teórico, de natureza bibliográfica com foco em orientações internacionais. O presente ensaio analisou os antagonismos emergentes das perspectivas de ensino superior da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) e do Banco Mundial, identifica as suas formas de oferta como um marcador relevante para compreender tal dicotomia e destaca o cenário recente de ataques às universidades públicas concomitantes à expansão do setor privado. Corroboramos, dessa forma, as teses em torno da consolidação da mercantilização do ensino superior em detrimento de sua universalização por meio da universidade pública.
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