Resumen: En el presente artículo se estudia la escolarización en la campaña bonaerense en la Argentina de la primera mitad del siglo XIX. En un contexto de inestabilidad política y diversificación social y económica, la escuela devino en un teatro social donde los vecinos notables de las comunidades, las autoridades locales civiles y religiosas así como las autoridades estatales, libraron disputas al tiempo que negociaron dando forma a un nuevo entramado de poder sobre el que se construyó la nueva gobernabilidad de la provincia.Palabras clave: Campaña bonaerense. Escuelas. Vecinos. Autoridades. ComunidadesAbstract: This article studies schooling in Buenos Aires' countryside in Argentina between in the first half of the 19th century. In a context characterized by political instability and social and economic diversification, the school developed into a social theatre where the communities' notable "vecinos", the local civil and religious authorities and also state authorities challenged each other while at the same time they negotiated, thus generating a new structure of power on which the governability of the province was built.Keywords: Buenos Aires' countryside. School. Neighbors. Authorities. Communities * Docente e Investigadora del Instituto de Estudios Histórico-Sociales "Prof. Juan Carlos Grosso"/Facultad de Ciencias Humanas/Universidad Nacional del Centro. Argentina. E-mail: .; . * Professor and researcher at the Institute of Historical-Social Studies "Prof. Juan Carlos Grosso"/ Human Sciences College/ National University of Central Buenos Ayres/Argentina. E-mail: .
IntroducciónEn estos dos últimos años, en el marco de los festejos del Bicentenario, los historiadores latinoamericanos han promovido entusiastamente una serie de revisiones sobre aquel proceso que llevó a la independencia de las colonias españolas de su metrópoli y a la construcción de un nuevo orden político. Sin embargo, a pesar de la profusión de estudios que se han publicado analizando las perspectivas económicas, políticas, sociales y culturales de aquellos años, escasamente se han planteado trabajos que exploren la cuestión educativa de aquellos años. En el caso específico de la Argentina, existen muy pocos trabajos que se hayan ocupado de analizar la cuestión de la instrucción elemental en el contexto de la sociedad post independiente. En general, se ha focalizado el interés por analizar la problemática educativa a fines del siglo
Este artículo forma parte del proyecto de investigación individual "Historia social de la educación en Argentina, siglos XIX y XX" suscrito en el marco del programa: "Actores, ideas y proyectos políticos en la Argentina contemporánea". Directora: Estela Spinelli. Co-directora: Lucía Lionetti.
intelligentsia liberal consideró a la escuela pública como el instrumento más adecuado para formar al ciudadano. En esas circunstancias los "católicos" y "liberales" libraron uno de los debates más citados por la historiografía argentina. En el presente trabajo se vuelve sobre ese debate para los límites de la
A partir de la segunda mitad del siglo XIX se inició en la Argentina un proceso de crecimiento y diversificación económica y social que hizo posible para los hombres del ‘80 proyectar un orden de liberación y progreso. En efecto, la tarea de modernización tuvo sus primeras manifestaciones en torno a los años cincuenta, pero fue en los tiempos de la Argentina Moderna cuando se pudo dar forma definitiva al modelo agroexportador y su inserción al mercado mundial. La inversión de capitales extranjeros, la eliminación del “desierto” para obtener tierras económicamente productivas y la formación de un mercado de trabajo, a partir del disciplinamiento de la mano de obra nativa y el arribo de gentes de otras latitudes, fueron los aportes indispensables para poder concretarlo. Quedaba pendiente para el Estado de reciente organización-gracias al marco legal que concretaba la Constitución-un complejo desafío, el de “construir la nación.” El crecimiento económico estuvo acompañado por la consolidación del régimen político oligárquico de los “notables” que entendieron el ejercicio de la política como una facultad exclusiva de los que disponían de la riqueza, la educación y el prestigio social.
siglo XIX, la intelligentsia liberal consideró a la escuela pública como el instrumento más adecuado para formar al ciudadano. En esas circunstancias los "católicos" y "liberales" libraron uno de los debates más citados por la historiografía argentina. En el presente trabajo se vuelve sobre ese debate para los límites de la confrontación de valores entre el modelo de educación confesional y el de escuela pública laica sobre el que se pretendía construir la estabilidad de la república.
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