Las escuelas de primeras letras en la cartografía social de la campaña bonaerense en la primera mitad del siglo XIX.

Abstract

Resumen: En el presente artículo se estudia la escolarización en la campaña bonaerense en la Argentina de la primera mitad del siglo XIX. En un contexto de inestabilidad política y diversificación social y económica, la escuela devino en un teatro social donde los vecinos notables de las comunidades, las autoridades locales civiles y religiosas así como las autoridades estatales, libraron disputas al tiempo que negociaron dando forma a un nuevo entramado de poder sobre el que se construyó la nueva gobernabilidad de la provincia.Palabras clave: Campaña bonaerense. Escuelas. Vecinos. Autoridades. ComunidadesAbstract: This article studies schooling in Buenos Aires' countryside in Argentina between in the first half of the 19th century. In a context characterized by political instability and social and economic diversification, the school developed into a social theatre where the communities' notable "vecinos", the local civil and religious authorities and also state authorities challenged each other while at the same time they negotiated, thus generating a new structure of power on which the governability of the province was built.Keywords: Buenos Aires' countryside. School. Neighbors. Authorities. Communities * Docente e Investigadora del Instituto de Estudios Histórico-Sociales "Prof. Juan Carlos Grosso"/Facultad de Ciencias Humanas/Universidad Nacional del Centro. Argentina. E-mail: <lucialionetti@ciudad.com.ar>.; <lionettilucia@gmail.com>. * Professor and researcher at the Institute of Historical-Social Studies "Prof. Juan Carlos Grosso"/ Human Sciences College/ National University of Central Buenos Ayres/Argentina. E-mail: <lionettilucia@gmail.com>. IntroducciónEn estos dos últimos años, en el marco de los festejos del Bicentenario, los historiadores latinoamericanos han promovido entusiastamente una serie de revisiones sobre aquel proceso que llevó a la independencia de las colonias españolas de su metrópoli y a la construcción de un nuevo orden político. Sin embargo, a pesar de la profusión de estudios que se han publicado analizando las perspectivas económicas, políticas, sociales y culturales de aquellos años, escasamente se han planteado trabajos que exploren la cuestión educativa de aquellos años. En el caso específico de la Argentina, existen muy pocos trabajos que se hayan ocupado de analizar la cuestión de la instrucción elemental en el contexto de la sociedad post independiente. En general, se ha focalizado el interés por analizar la problemática educativa a fines del siglo

Entre lo nacional y lo local: la trayectoria profesional y política de Aníbal Helguera Sánchez en Jujuy (1886-1899)

“…Como plantea Gustavo Paz (2003;2009), en torno a 1880 la élite política de Jujuy vivió un proceso de transformación como consecuencia de los cambios políticos y las respectivas alianzas que permitieron la emergencia de nuevos actores políticos, "profesionales" o de carrera, que accedieron al poder real, dejando en los márgenes interiores de la provincia las prácticas que habían configurado y fortalecido la emergencia de las élites políticas durante el período tardo colonial, resultado de las redes de familia que a través de alianzas matrimoniales y sociedades comerciales habían construido un entramado de poder que gobernó la provincia durante cuarenta años.2 La consolidación del Estado Nación significó un punto de inflexión en la relación con las provincias. En ese sentido, uno de los ejes transversales de este artículo es mostrar cómo el entrecruzamiento de jurisdicciones fue uno de los núcleos problemáticos sobre los que se fueron consolidando las técnicas y prácticas del gobierno de la educación (Legarralde, 2007;Lionetti, 2010;Bustamante Vismara, 2016.…”

Body and punishment. The Physical Punishment in Buenos Aires Elemen - tary Schools and its Countryside in the 19th Century

“…4) Será muy digno de represión el preceptor que distinguiese algún niño no por su mérito particular sino por el influjo o comodidades de sus padres". 24 Estos fueron intentos por reglamentar una vida escolar signada por la presencia de improvisados preceptores con una irregular remuneración por sus servicios, una pobre infraestructura y un grupo numeroso de niños que acudían a la escuela esporádicamente. Una instrucción elemental en la que convivían el catecismo de Astete (o en su lugar, de Ripalda), el de Fleury -textos usados en la etapa colonial-con algunas innovaciones, como el sistema lancasteriano, vinculado a la lógica del discurso liberal republicano, que necesitaba expandirse y producir la libertad necesaria para que los individuos aceptaran su condición de gobernados para legitimar el nuevo orden político.…”

As (pequenas) mãos que trabalham a terra

“…Es decir, niños cuyas 5 Los aportes sobre niñez rural surgen en general en el marco de estudios sobre familias. En líneas generales, y para diversas realidades regionales argentinas, se aborda la temática de las representaciones sociales (GUTIÉRREZ, 2009; 2010) y condiciones de vida (CERDÁ, 2009), especialmente en lo que respecta a su participación en los esquemas familiares y productivos y su escolarización (LIONETTI, 2012;ASCOLANI, 2012;MARTOCCI, 2010;BILLOROU, 2015). La cuestión de la niñez, no obstante, poco se ha estudiado desde la ubicación espacial y social de las colonias agrícolas.…”