Buscamos investigar as influências que o processo de avaliação das Feiras Catarinenses de Matemática (FM) exerce sobre a formação do docente orientador/avaliador, bem como a concepção de avaliação nas FM desses professores. Conduzimos a experiência com base nos preceitos da pesquisa qualitativa. A coleta de informações ocorreu por meio de análise documental e realização de questionário com 31 professores orientadores/avaliadores das FM. Para análise dos dados consideramos a Análise Textual Discursiva. Os resultados categorizados em tecnicista e crítico/reflexiva evidenciam que a maior parte dos orientadores/avaliadores apresentam uma epistemologia crítica em relação à avaliação e entendem o processo avaliativo nas FM como formativo e colaborativo e que provoca mudanças na prática pedagógica.
Procurou-se, neste trabalho, investigar, em primeiro lugar, a especificidade crítica nas Feiras de Matemática (FM), de tal modo que essa especificidade fosse contrastada com a matemática em ação, transversalmente a Skovsmose (2014); e, em segundo lugar, identificar se realmente há coerência entre os diferentes pontos de representação advinda do interior da FM. Imbuídos dos princípios da pesquisa qualitativa, analisamos os conjuntos de enunciação, com a cautela prevista na concepção de discurso formulada por Foucault (2014). Categorizamos tais conjuntos ou como relativamente próximo ou como relativamente distante ao grupo conceitual que rege a Educação Matemática Crítica (EMC). As discussões fomentadas, nesse trabalho, mostraram-nos que há certa aproximação dos trabalhos das FM com a EMC. Portanto, é preciso implementar e fortalecer, nas formações de professores, a dimensão crítica fundada no interior da FM.
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