Summary This paper aims to establish possible changes in the main reproductive parameters of the so‐called piau‐branco, Schizodon knerii, in three sections of the São Francisco River basin. Fish (n = 388) were captured quarterly between May 2012 and April 2013 from three sections of the São Francisco River (SFR): section 1 = Três Marias Reservoir (TMR), a lentic environment; section 2 = SFR, the first 34 km downstream of TMR, a lotic environment in which the temperature, oxygen levels, and flow are not suitable for reproduction; section 3 = SFR, 34–54 km downstream from TMR after the confluence with the Abaeté River, a lotic environment in which temperature, oxygen levels and flow are suitable for reproduction. In section 2, females and males showed lower values of total length and body weight in relation to fish from sections 1 and 3. The reproductive mode of S. knerii in sections 1 and 3 exhibited a prolonged reproductive period, parceled spawning, and a reproductive peak from January to March. In section 2, neither spawning females or spermiated males were captured, probably due to the fact that this section receives cold water with low oxygen levels from the hypolimium of the dam that presents thermal stratification in the summer. This study showed in section 2, immediately downstream of the Três Marias Reservoir, that S. knerii does not reproduce successfully.

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RESUMO Em 2012 foi feita uma investigação com três turmas de 7º Ano do Ensino Fundamental em uma escola pública Estadual no Rio de Janeiro, localizada no município de Duque de Caxias. A faixa etária variou de 11 a 15 anos, sendo 32 alunos do sexo feminino e 14 do sexo masculino. Através de um questionário semiestruturado, almejou-se identificar que conhecimentos esses alunos tinham sobre o rio, como por exemplo, os conhecimentos geográficos, e a relação entre a presença do rio, as aulas de Ciências e a saúde da população ribeirinha. Espera-se que esta pesquisa subsidie a elaboração de campanhas educativas e projetos de intervenção ambiental, principalmente nas 21 favelas que estão presentes ao longo do percurso do rio Sarapuí.Palavras-chave: Educação Ambiental. Educação Básica. Rio Sarapuí.

Uma pesquisa investigativa foi realizada na homepage: https://colnect.com/en/phonecards para contabilizar as imagens de mamíferos presentes nos cartões telefônicos existentes nos Estados Brasileiros que compõem a região sudeste do Brasil. Um total de 76 cartões telefônicos de diferentes operadoras de telefonia e de diferentes anos foi encontrado, sendo que 26 deles continham a imagem de mamíferos. Objetivando utilizar esses dados no Ensino de Biologia, uma atividade contendo 10 questões foi elaborada, para alunos do Ensino Médio, abordando aspectos fisiológicos, morfológicos, comportamentais, ecológicos e alimentares. Espera-se que os professores de Biologia tenham acesso a essa atividade e que possam discutir com seus alunos algumas das características biológicas existentes nos mamíferos aqui apresentados.

Sugerimos com este artigo de pesquisa uma forma diferenciada de se trabalhar o ensino de ciências. Com uma possível aproximação entre a arte, a cultura e a ciência, torna-se possível promover um maior interesse dos estudantes em relação ao ensino de ciências. Objetivamos investigar quais moedas possuem potencial para ser utilizadas no ensino de ciências. Assim, foi realizada uma pesquisa investigativa na homepage brasileira: http://www.moedasdobrasil.com.br/moedas/index.asp, e selecionado um total de 29 moedas diferentes, com grande potencial para utilização no ensino de ciências. Com essas moedas os professores podem discutir variados conteúdos com seus alunos, como por exemplo, aspectos zoológicos e religiosos das aves, o conteúdo de botânica interligado com a história do Brasil, a importância da educação alimentar saudável, os prejuízos causados pelo uso de agrotóxicos no meio ambiente, aspectos relacionados a zoologia dos peixes, o conteúdo Terra e Universo, dentre outros, como animais da fauna brasileira em risco de extinção. Como as moedas carregam em si a história do Brasil, percebemos também uma oportunidade de promover a interdisciplinaridade e transversalidade entre os conteúdos das disciplinas de história e ciências, contribuindo para que os diferentes saberes sejam trabalhados em conjunto.

RESUMO: Nas disciplinas de Ciências e Biologia não é comum a utilização da música como estratégia de ensino. Porém, para a disciplina de História, não é raro encontrar em obras didáticas letras de música popular ilustrando determinados conteúdos conceituais. Visando contribuir para a melhoria no modo como o ensino é realizado nas escolas, de educação básica, o presente estudo desenvolveu uma atividade contendo 10 questões sobre a música “Tico-tico no fubá”, de Zequinha de Abreu, que pode ser trabalhada nas disciplinas de Ciências e Biologia. Espera-se que os professores de Ciências e Biologia tenham acesso a essa atividade e que possam, de acordo com os seus anseios, trabalhar os diferentes conteúdos biológicos que se fazem presentes na letra da música. Pretende-se, ainda, despertar a criatividade dos professores, de forma que os mesmos possam desenvolver outras atividades como essa, em suas práticas educativas. Palavras - chave: Ensino de Ciências e Biologia; Música como estratégia de Ensino; Tico-tico no fubá.

A numismática brasileira resgata muitos valores e aspectos importantes da sociedade brasileira. Sendo assim, acreditamos que as cédulas monetárias possuem um grande potencial para ser utilizadas pelos professores ao se ensinar Ciências e Biologia. Devido a inexistência de trabalhos que relacionem as notas ao ensino, o presente estudo, pela primeira vez, objetivou fazer um levantamento, desde a época do Mil Réis (1833) até o Real (2016), sobre quais cédulas brasileiras podem ser utilizadas no ensino de Ciências e Biologia. Para isso foi realizada uma pesquisa investigativa na homepage brasileira: http://cedulasbrasileiras.blogspot.com.br/, no ano de 2016, com o intuito de contabilizar as cédulas que possuíam potencial para o ensino de Ciências e Biologia. Através das cédulas aqui apresentadas, os professores de Ciências e Biologia podem discutir variados aspectos com seus alunos, como por exemplo, botânicos, zoológicos, geográficos, políticos, culturais, religiosos, históricos, econômicos, ambientais, tecnológicos, da saúde (de importância médica e sanitária), musicais, ecológicos e alimentares. Espera-se que o presente estudo tenha despertado e inspirado a criatividade dos professores de Ciências e Biologia a inovarem suas práticas de ensino. Almeja-se, ainda, que outras cédulas monetárias possam ser estudadas e associadas não só ao ensino de ciências e biologia, mas também ao ensino de história e geografia.

O presente estudo objetiva demonstrar o potencial pedagógico da utilização das personagens presentes na animação “Procurando Dory” para o ensino de Ciências e Biologia. O filme citado anteriormente foi escolhido, no presente estudo, já que apresenta relevantes aspectos relacionados com a vida marinha dos animais e que podem facilmente ser discutidos no ensino de Ciências e Biologia. Para isso, foram selecionados oito principais personagens presentes na animação, a saber: Dory, Marlyn, Nemo, Tio Raia, Crush, Hank, Destiny e Bailey. Com o material apresentado nesse estudo os professores de Ciências e Biologia podem discutir variados conteúdos com seus alunos, como por exemplo: Morfologia, Alimentação, Distribuição geográfica, Aspectos antropológicos, Relações ecológicas, Reprodução, Características biológicas e Habitat, dos principais personagens existentes no filme. Espera-se que os professores de Ciências e Biologia tenham acesso a essa atividade e que possam, de acordo com os seus anseios, trabalhar as diferentes características biológicas que se fazem presentes nos personagens aqui exibidos.