O presente trabalho integra as discussões do grupo de Estudos e Pesquisas em Tecnologias Digitais na Educação e objetiva analisar as metodologias didático-pedagógicas expressas em aplicativos móveis que propõe meios de contribuição no processo de alfabetização e letramento. Por meio de uma pesquisa exploratória e descritiva, quantitativa e qualitativa, mediante um levantamento da produção disponível na WEB e análises de amostras de aplicativos móveis disponíveis no site do Google Play, a pesquisa está fundamentada em produções teóricas dedicadas tanto aos estudos sobre alfabetização e letramento quanto à integração das tecnologias da informação e comunicação nos anos iniciais do ensino fundamental. Perante esta estrutura metodológica, emergiram resultados motivadores quanto à interação, dinâmica e ludicidade entre alunos e tais recursos. No entanto, sugerimos quanto à proposta didática a ampliação de conteúdos com atividades e jogos na perspectiva do letramento. Em face do exposto, esperamos que o estudo possa contribuir na reflexão sobre a temática, ressaltando a influência das transformações tecnológicas, decorridas da evolução humana no processo de aprendizagem.
O artigo relata as práticas vivenciadas de ensino de programação para a plataforma Arduino, por meio de um curso elaborado para alunos do Ensino Fundamental II pertencentes a 9 (nove) escolas públicas do município de Curitiba, abrangendo ao todo 117 alunos do 5º ao 9º ano. Estes alunos fazem parte de grupos que participam de competições de robótica de forma regular, entretanto sem possuir familiaridade com a plataforma Arduino, de maneira geral. No decorrer do curso, os alunos eram observados e constatou-se a capacidade de aprendizado dos alunos em um tempo bastante breve, assim como as dificuldades na assimilação dos conceitos básicos de programação, os quais eram apresentados de forma incremental e tendo foco na proposição de desafios a partir de noções mais simples. O uso do simulador para as tarefas de programação facilitou a transição da forma de programação visual, da qual os alunos já possuíam certo conhecimento, para uma programação mais textual. Busca-se mostrar ainda como o aprendizado de programação pode auxiliar na constituição do pensamento formal a partir do concreto. Ficou evidenciado o caráter motivador que as atividades de robótica proporcionam ao processo de aprendizagem e que podem, por sua vez, servir de facilitador para a introdução de conceitos mais complexos relativos à linguagens de programação.
A coletânea Educação e Tecnologias: desafios dos cenários de aprendizagem investiga a relação entre educação, tecnologias e aprendizagens em seus desafios emergentes. Diferentes grupos de autores em seus grupos de pesquisa analisam processos de ensino e aprendizagem na educação formal, não-formal, informal em discussões contemporâneas. São novos tempos com seus desafios pedagógicos e sanitários que se interpõem para reinventar a escola e o ensino, sem que se perca a dimensão da educação como partícipe da promoção da democracia, da liberdade e da justiça social para além de resultados imediatos. Os autores entendem as necessidades educacionais e as demandas sociais e tecnológicas como possibilidades às novas aprendizagens e melhoria da sociedade humana.
DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v14i31.1614
O presente artigo, de cunho qualitativo, tem como objetivo revisitar a perspectiva socioeducativa e sua construção a partir das diferentes concepções e abordagens no cenário brasileiro atual. Para tal, estruturou-se a seguinte trajetória metodológica: (i) revisão bibliográfica e documental sobre dois conceitos específicos: - “projetos Socioeducativos + Brasil”; - “Impacto social de projetos + Brasil”; (ii) mapeamento de boas práticas que tenham como foco o impacto socioeducativo em diversos contextos no Brasil; (iii) relacionar os dados coletados nos itens (i) e (ii). Os dados coletados evidenciaram que os aspectos socioeducativos estão relacionados para além da escola e que perpassa a cooperação, a solidariedade, mas que mostram necessidades constantes de mediações, apontando a carência de estabelecer uma balisa entre o nível do que foi planejado e o que foi realizado na ação socioeducativa. A partir destas evidências, nas conclusões é apresentada uma lista de possíveis indicadores socioeducativos, com base nos seguintes pressupostos avaliativos: desenvolvimento social territorial, inclusão de direitos humanos, acesso a serviços e políticas públicas e sociais, acesso a informações e direitos sociais, redução de desigualdade, bens socialmente produzidos, produtos, trabalho de desenvolvimento socioeducativo, de emprego e renda, de formação profissional inicial e/ou continuada e/ou técnica formação política e cidadã.
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) foi a base do trabalho do educador Paulo Freire. Na sua luta política e social, a alfabetização nas comunidades populares seria uma porta de saída para a tomada de consciência crítica da realidade. Na Educação a conceituação de empatia como uma relação importante entre o professor e o aluno para o processo afetivo-educacional. Paulo Freire, Carl Rogers, Lev Vigostki e António Nóvoa já utilizaram o conceito de empatia no processo de resposta afetiva ou cognitiva entre professor e aluno. Freire afirmava que a empatia no contexto da sala de aula ocorre quando o professor “pegar os olhos dos alunos emprestados” para que ele possa perceber de fato a realidade com que está interagindo. Quando se identifica a realidade do outro, percebe-se de perto os problemas e circunstâncias vividas sobretudo em ambientes de necessidade e privações, quando o outro percebe que nossa realidade é entendida fica mais aberto a ser acolhido por um estranho ou no caso um professor que vem trazer o conhecimento, esta é a empatia de Freire. A partir do ano de 2020, diante do contexto da pandemia do COVID-19, a empatia torna-se um processo coletivo de reprimir o isolamento social e proporciona conforto aos segmentos impactados pelo contexto pandêmico, para lograr êxito a cibercultura atuou como um fio condutor no processo pedagógico. Assim no presente trabalho é importante pesquisar a similitude da educação com a empatia libertadora de Paulo Freire em face da educação e cibercultura.
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