OBJETIVOS: (1) verificar se as omissões ortográficas ocorriam preferencialmente na sílaba completa ou em partes da sílaba; (2) caracterizar a distribuição das omissões de acordo com a posição silábica do elemento omitido; (3) em ambas as possibilidades, verificar se as omissões ocorriam preferencialmente em posições acentuadas ou não-acentuadas de palavras. MÉTODOS: dados extraídos de textos produzidos por pré-escolares de 5-6 anos. RESULTADOS: quanto ao primeiro objetivo, omissões de partes de sílabas foram significativamente mais freqüentes (p < 0,0001). Quanto ao segundo objetivo, as omissões em coda silábica foram estatisticamente mais significativas (p < 0,0000). Com relação ao terceiro objetivo, as posições acentuadas se mostraram como relevantes apenas para as omissões de partes de sílaba (p < 0,0000). CONCLUSÃO: as omissões na escrita infantil têm caráter altamente complexo, fato que deve ser levado em consideração nos instrumentos de avaliação da escrita infantil.

PURPOSE: To describe the spelling performance of children with regard to the record of sonorant consonants in Brazilian Portuguese language, to verify if the errors in their records were influenced by the accent in the word, and to categorize the kinds of errors found. METHODS: For this current survey, 801 text productions were selected as a result of the development of 14 different thematic proposals, prepared by 76 children from the first grade of primary school, in 2001, coming from two schools of a city from São Paulo, Brazil. Of these productions, all words with sonorant consonants in a syllabic position of simple onset were selected. They were then organized as they appeared as pre-tonic, tonic, and post-tonic syllables, unstressed and tonic monosyllables. RESULTS: The following was observed: the number of hits was extremely higher than that of errors; higher occurrence of errors in non-accented syllables; higher occurrence of phonological substitutions followed by omissions and, at last, orthographic substitutions; and higher number of substitutions that involved graphemes referring to the sonorant class. CONCLUSION: Considering the distribution of orthographic data between hits and errors, as well as their relationship with phonetic-phonological aspects, may contribute to the comprehension of school difficulties, which are usually found in the first years of literacy instruction.

No abstract

We searched for arguments against the current and common idea that only phonetic segmental aspects of speech are taken in account by children in their orthographic hypothesis. By analyzing syllabic coda occurrences in written texts produced by 5-6 years old children, we detected contribution of prosodic, morphologic, enunciative and discursive aspects of language in those occurrences. We attributed these various types of contribution to various ways of children/ language relationship. KeywordsOrthography; Writing acquisition; Syllabic coda. ResumoQuestionando o olhar que freqüentemente estabelece vínculos diretos entre características fonético-segmentais possíveis em enunciados falados e características ortográficas na escrita infantil, buscamos outras características da língua e da linguagem que contribuiriam para o estabelecimento desses vínculos. Para tanto, analisamos registros de coda silábica em textos escritos de crianças entre 5 e 6

A proposta mais geral do presente trabalho é verificar em que medida aspectos das diferentes classes fonológicas estão relacionados a pontos de maior facilidade ou dificuldade na ortografia infantil. Para verificar os efeitos dessa relação, o desenvolvimento do trabalho foi orientado pelos seguintes objetivos: (1) descrever o desempenho ortográfico de crianças quanto ao registro de consoantes do Português Brasileiro; (2) verificar se o acento influencia a ocorrência de erros no interior das palavras; e (3) caracterizar o padrão da distribuição dos erros. Os dados foram extraídos de 866 textos de 76 crianças que, em 2001 e 2002, frequentavam a primeira e a segunda série do ensino fundamental de uma escola pública de um município do interior paulista. Todos os grafemas que remetiam às classes das consoantes oclusivas, fricativas e soantes, situados no ataque silábico simples, foram classificados em acertos e erros. Em seguida, os erros foram organizados conforme ocorressem em sílabas acentuadas, ou não. Posteriormente, foram distribuídos em categorias que os organizavam conforme correspondessem a omissões, substituições ortográficas não-fonológicas, substituições ortográficas fonológicas e híbridos. Como resultados, verificou-se que: (a) os acertos predominaram sobre os erros; (b) a quantidade de erros, bem como seus diferentes tipos, variaram em função da classe fonológica a que remetiam; e (c) os erros não sofreram influência direta do acento. Esses resultados apontam para uma alta estabilidade na aquisição da escrita – portanto, para o sucesso de práticas de letramento que favorecem a alfabetização. Apontam, também, para relações não-simétricas entre características das classes fonológicas e a ortografia das diferentes classes – não-simetria que chama a atenção para os diferentes estatutos que tanto erros quanto acertos podem adquirir na aquisição da ortografia.

No abstract

Although related to each other, perceptual-auditory and orthographic performances do not match term by term. Therefore, in clinical practice, attention should focus not only on the aspects that bring these two performances together, but also on the aspects that differentiate them.

RESUMOO objetivo do presente estudo é identificar características do funcionamento das hesitações na produção oral de crianças com desenvolvimento típico de linguagem. O material foi extraído de gravações (individuais) em áudio de uma narrativa estruturada como uma parlenda por 26 crianças entre 5-6 anos de idade. Cinco juízes fizeram a identificação dos pontos de hesitação em cada gravação bem como das marcas com as quais as hesitações se mostraram: pausas silenciosas; repetições hesitativas; interrupções; e alongamentos hesitativos. Considerado o plano mais global da narrativa, 80,66% dos pontos de hesitação ocorreram em situações em que se combinavam mudanças: de estruturação rítmica dos versos; de posicionamento do narrador; e de tempo e modo verbais. Complementarmente, a estrutura interna dos versos em que se deram essas mudanças era construída com palavras de configuração fonológica complexa para os padrões de fala infantil. Os 19,34% restantes de pontos de hesitação ocorreram em situações mais estáveis, tanto do ponto de vista da composição global da narrativa quanto da estrutura interna de seus versos. Esses versos caracterizavam-se por: repetição de estrutura rítmica; apresentação do conflito e do desfecho da narrativa; palavras de estrutura fonológica menos complexa para o vocabulário infantil. O aspecto não-casual, não-aleatório desses pontos reforça, portanto, a visão de que as hesitações indiciam negociações do sujeito com os outros constitutivos do (seu) discurso, já que ocorreram, privilegiadamente, em pontos nos quais co-ocorrências menos esperadas da própria língua se mostraram como um outro turbulento para as crianças. Palavras-chave: hesitação; aquisição da linguagem; discurso. AbSTRACTThe aim of this study is to identify characteristics of hesitational functioning in speech productions of children with typical language development. The data were extracted from (individual) audio recordings of a short story structured as rimes by 26 children aged between 5-6 years old. Five judges made the identification of the points of hesitation in each recording and identified the brands in which the hesitations showed: silent pauses; repeting hesitations; interruptions; and hesitative elongations. Considering the global level of the narrative, 80.66% of the points of hesitation occurred in situations where changes were combined in: the rhythmic structure of the verses; the narrator's position; and in verbal tenses. In addition, the internal structure of the verses in which these changes occurred was built with words of complex phonological configuration for the patterns of children's speech. The 19,34% remaining points of hesitation occurred in more stable situations, regarding the global composition Cadernos de . Apoio FAPESP. Processo 2011/00429-1. 82CHACON e VILLEGA -Hesitações na fala infantil: indícios... of the narrative as well as the internal structure of its verses. These verses were characterized by: the repetition of rhythmic structure; the presentation of the conflict in the narrative and its o...