esse artigo visa contribuir com o processo de inclusão de estudantes com deficiência no ensino regular ao relatar os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo verificar se os Objetos de Aprendizagem (OA) são ferramentas eficientes na construção do processo de ensino e aprendizagem de conteúdos disciplinares, na perspectiva da educação inclusiva. Assim, foram analisadas vivências dos participantes, tutores e formadores de um curso a distância sobre Tecnologia Assistiva do Ministério da Educação (MEC) oferecido para professores das redes públicas de ensino do país por meio dos registros de atividades em um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) denominado TelEduc e dos relatórios das turmas participantes do curso. Para a análise dos dados foram eleitas três categorias: a) interatividade e feedback da equipe formadora do curso; b) aplicabilidade do conteúdo abordado no curso e c) novas aprendizagens. Os resultados evidenciaram que os OA podem favorecer o aprendizado de conteúdos disciplinares, além de serem concebidos como um recurso pedagógico de apoio ao processo de ensino e aprendizagem e, em consequência, à inclusão educacional de pessoas com deficiência. Em relação ao processo de formação de professores na modalidade a distância o curso contribuiu para a concretização de uma formação sólida e eficiente dos participantes ao propiciar: a aproximação com o mundo tecnológico; a possibilidade de inserção das tecnologias em sala de aula; a realização de estudos teóricos e práticos; a valorização da diversidade e do potencial de todos os estudantes; inovações nas estratégias e recursos pedagógicos e reflexão na ação.
RESUMO Nos últimos anos a preocupação com a qualidade do ensino e da formação realizada na Educação Superior tem aumentado significativamente no Brasil. Tal preocupação se estende para o desenvolvimento de práticas inovadoras com o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. Assim, a presente pesquisa de doutorado tem o objetivo de analisar os aspectos inerentes ao desenvolvimento de um curso de aperfeiçoamento ofertado no ano de 2015 aos docentes da Unesp, no âmbito do Programa Graduação Inovadora da Unesp em parceria com o Núcleo de Educação a Distância. Os docentes participantes do processo de formação foram estimulados a construir materiais didático-pedagógicos usando uma ferramenta digital intitulada "Publicador". A metodologia adotada é qualitativa. A coleta de dados inicial, que consiste na análise da concepção do curso, demonstra que a proposta tem articulação com os pressupostos do Programa, e atende aos parâmetros de inovação no Ensino Superior considerando a legislação vigente.
RESUMOEste artigo tem como tema central discutir a importância de um profissional da área da educação que ainda não é muito conhecido, mas que tem grande relevância no cenário atual de inovações e uso de tecnologias educacionais. Esse profissional é o Designer Educacional também conhecido por Designer Instrucional. O objetivo deste estudo, resultado de um trabalho de conclusão de curso de uma pós-graduação, foi o de compreender e evidenciar a importância do profissional Designer Educacional. A metodologia utilizada foi de cunho qualitativo e do tipo bibliográfico. Por meio do estudo foi possível concluir que a presença de um profissional com a formação que tem o Designer Educacional é de fundamental importância e pode trazer inúmeros benefícios para o processo de ensino e aprendizagem nas instituições de ensino, de todos os níveis e modalidades. Assim, torna-se relevante que o âmbito educacional conheça esse profissional. Palavras-chave: Designer Educacional, Designer Instrucional, Profissional, Educação. EDUCATIONAL DESIGNER: THE IMPORTANCE OF THIS PROFESSIONAL ABSTRACTThis article is focused on discussing the importance of professional education area that is still not well known, but it has great importance in the current scenario of innovation and use of educational technologies. This professional is the Educational Information also known as Instructional Designer. The purpose of this study, the result of a course conclusion work of a graduate, was to understand and highlight the importance of professional Educational Information. The methodology used was of qualitative nature and bibliographical. Through the study it was concluded that the presence of a professional with training that has the Educational Information is crucial and can bring numerous benefits to the process of teaching and learning in educational institutions of all levels and types. Thus, it is important that the educational scope know this professional.
RESUMOA inclusão da Libras, como disciplina curricular nos cursos de graduação da Unesp, em cumprimento à Lei 10.436/2002 e ao Decreto 5.626/2005, tem o propósito de atender a legislação e contribuir na formação dos futuros professores. Essa disciplina é oferecida na modalidade semipresencial, sistematizada em três momentos: atividades a distância no Ambiente Virtual de Aprendizagem, aulas práticas em Videoconferências e atividades de formação e avaliação presenciais. O objetivo deste estudo foi analisar como as aulas por Videoconferência podem favorecer a aprendizagem da prática de Libras e contribuir no processo de formação dos estudantes. A metodologia foi embasada nos pressupostos da pesquisa qualitativa. Os resultados demostraram que o uso da Videoconferência, baseada nos conceitos da Abordagem Comunicativa de Brow (1994), na qual o aprendizado de uma língua ocorre na interação entre estudantes e com o professor, foi uma importante estratégia para as aulas e tem refletido positivamente na aprendizagem dos estudantes. Palavras-Chave: Língua de sinais, formação de professores, Vídeoconferência, interação. VIDEOCONFERENCING AS A RESOURCE FOR LESSONS POUNDS DISCIPLINE IN DISTANCE EDUCATION ABSTRACTThe inclusion of Libras, as a curricular subject in graduation courses at Unesp, in compliance with Law 10. 436/2002 and Decree 5,626/2005, has the purpose to meet the legislation and to contribute with the preparation of future teachers. This subject is offered in blended mode, systematized in three moments: distance activities in the Virtual Learning Environment, practical classes in Videoconferences and preparation activities and assessments in the university. The aim of this study was to analyze how the classes through Videoconference can favor the learning of Libras and how contribute to the preparation process of the students. The methodology was based on the assumptions of qualitative research. The results showed that the use of Videoconference, based on the concepts of Communicative Approach of Brow (1994), in which the learning of a language occurs in the interaction between students and the teacher, was an important strategy for the classes and have been reflected positively on student's learning.
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