O ensino dos conteúdos de biologia celular, principalmente meiose e mitose, possuem caráter abstrato e de difícil compreensão pelos alunos, que são submetidos a aulas teóricas a partir da aplicação de desenhos e descrição do assunto, o que leva a um ensino na base de decorar, sem aprender. Como o aluno não assimila o conteúdo, ele não enxerga sentido e, dessa forma, não possui interesse em aprender. Com a tecnologia muito presente na vida dos jovens e a necessidade de inovar as metodologias de ensino, é importante que a tecnologia seja usada como aliada ao ensino. Sendo assim, os jogos digitais podem ser utilizados como um facilitador de conteúdos de difícil entendimento, não substituindo as aulas. O objetivo foi elaborar um jogo sobre o tema “divisão celular: mitose e meiose” como auxílio na compreensão e fixação do conteúdo, a partir da utilização de questões relacionadas ao tema. Para a criação do jogo, utilizou-se a plataforma PowerPoint para construir sequências de slides com diferentes questões. O jogo baseia-se em um tabuleiro com uma personagem chamada “Vovó Juju” que, a medida em que o jogador acerta a questão, a personagem salta de uma casa para a outra. Cada casa representa 1 questão, tendo um total de 60 questões. O jogador deverá clicar na casa para ser direcionado à questão, cada alternativa, ao ser escolhida pelo jogador, possui a informação se está correta ou incorreta e uma explicação, a afim de apontar ao jogador o porquê de estar certa ou errada. O jogador só poderá avançar após escolher a alternativa correta, até chegar na questão 60, finalizando o jogo. Considerando o caráter interativo do jogo, pode-se esperar que a utilização desse modelo de jogo didático proporcione o aumento do interesse do aluno pelo conteúdo, e tenha capacidade de facilitar sua aprendizagem.
Graduado em ciências biológicas (UBB, FERP), docente dos cursos de Ciências Biológicas, Enfermagem, Medicina e do programa de Mestrado em Ensino em Ciências da Saúde e do Meio Ambiente (MECSMA/UniFOA), doutor em Biotecnologia Industrial (EEL/USP).
Difficulties linked to the way of how we understand and present Human Embryology contents are aggravated by traditionalist characteristics still identified in the educational field. The way this science is taught must be based on interactive didactic resources, enhancing the best visualization of its phenomena. In this context, guided by the David Ausubel's Meaningful Learning Theory, the Human Embryology Virtual Environment Room was developed strengthening this content's teaching-learning process through a virtual game resource that dynamically represents Human Embryonic Development main phases. This resource was submitted to appreciation by Basic Education expert teachers, validating it as an educational product, assessing didactic, methodological and other issue related aspects through an electronic validation form. The quantitative results analysis and interpretation was carried out using Likert's Scale Median Ranking calculation; qualitative data was analyzed under Lefèvre & Lefèvre's Discourse of Collective Subject precepts. The results demonstrate that the educational product has been validated by expert teachers and it is possible to infer that it does constitute a potentially significant product for Human Embryology teaching.
O atual modelo de ensino nas escolas tem se caracterizado, muitas vezes, por atividades pedagógicas desarticuladas e distanciadas da realidade do educando e, principalmente, baseado na memorização das informações. O uso de estratégias de ensino não convencionais, consideradas como atividades lúdicas, propiciam uma melhor assimilação do conteúdo programático. Nesse contexto, o objetivo deste trabalho foi construir uma sala ambiente para o ensino de Anatomia e Fisiologia do sistema digestório humano. A mesma foi construída em uma sala de um colégio público e simulava todo o sistema supracitado. Para a construção utilizou-se materiais diversos como: TNT, tubos de PVC, argamassa, garrafas pet, dentre outros. Cada aluno antes de entrar para a visitação respondeu um questionário (pré-teste) sobre sistema digestório. Após vivenciar o processo digestivo na sala ambiente, os alunos responderam o mesmo questionário (pós-teste), bem como um questionário de satisfação. Dentre os resultados encontrados destaca-se o aumento do percentual de alunos (82,7%), que acertaram mais questões no pós-teste, em relação ao pré-teste. Nesse contexto, concluiu-se que a sala ambiente é uma metodologia lúdica eficaz para o processo de ensino aprendizagem de anatomia e fisiologia do sistema digestório humano.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.