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Esta investigación se fundamenta en una estrategia didáctica para el desarrollo de la motivación de los estudiantes de tercer, cuarto semestre que cursan la asignatura de Inglés de la carrera de Ingeniería Ambiental e Ingeniería Civil de la Universidad Estatal del Sur de Manabí, a través de la cual se prevé, además, la preparación del docente para enfrentar su labor. Se presenta como un medio que revela la organización lógica de sus elementos con carácter integrador, diferenciado y sistémico del proceso de enseñanza -  aprendizaje de la asignatura. Al mismo tiempo se muestran las principales etapas que conforman la estrategia definida, así como los resultados obtenidos en la implementación práctica de la asignatura de Inglés, mediante la aplicación de un experimento pedagógico consistente en su variante de pre -  experimento.

Abstract-The teaching strategy presented aims to provide the contextualized learning computational intelligence in correspondence with the needs of the information technology students. This proposal is the output of a theoretical model that structure the process of teaching and learning of computational intelligence, from the dialectical relations between its components and it is manifested as a set of actions structured in three stages, defining their respective goals to transform the work, being done in traditional way, towards new demands of renewal in the continuous improvement that is required, in correspondence with the needs that the learning of mathematical content has for the College student, social significance and practical value. Assumes the contextualization as a contextual approach to the teaching of computational intelligence. The application of the teaching strategy in teaching practice confirmed its relevance, feasibility and effectiveness through the use of empirical methods: evaluation by expert criteria, consultation with users and the pedagogical experiment in its pre-experiment variant, demonstrating favor the contextualized learning of the subject computational intelligence in the information technology students.Keywords-Contextualized, Strategy, Process.Resumen-La estrategia de enseñanza presentada tiene como objetivo proporcionar el aprendizaje contextualizado inteligencia computacional en correspondencia con las necesidades de la información estudiantes de tecnología. Esta propuesta es el resultado de un modelo teórico que estructura el proceso de enseñanza y aprendizaje de la inteligencia computacional, desde la dialéctica relaciones entre sus componentes y se manifiesta como un conjunto de acciones estructuradas en tres etapas, definiendo sus objetivos respectivos para transformar el trabajo, que se realiza en manera tradicional, hacia nuevas demandas de renovación en la mejora continua que es necesario, en correspondencia con las necesidades que el aprendizaje de contenido matemático tiene para el estudiante universitario, importancia social y valor práctico. Asume el contextualización como un enfoque contextual a la enseñanza de computacional inteligencia. La aplicación de la estrategia docente en la práctica docente confirmada su relevancia, viabilidad y efectividad mediante el uso de métodos empíricos: evaluación por criterios expertos, consulta con los usuarios y el experimento pedagógico en su variante pre-experimento, demostrando favorecer el aprendizaje contextualizado del sujeto de inteligencia computacional en los estudiantes de tecnología de la información.Palabras Clave-Contextualizado, Estrategia, Proceso.

<p style="text-align: justify;">El discurso sobre la integración curricular es importante para los responsables de la formulación de políticas y todos los involucrados que trabajan como desarrolladores e implementadores de currículos académicos. Para llevar a cabo este ensayo, se utilizó un enfoque de revisión bibliográfica para abordar el cambio y el énfasis dado a la integración del contenido curricular, no solo en Ecuador sino también en algunos países del mundo. El propósito del mismo fue mostrar el significado, la razón de ser y los argumentos sobre el concepto de integración curricular en los cambios programáticos de la asignatura de Ingles. Entre sus conclusiones se pudo constatar que no se puede ver la lingüística y la literatura como dos campos diferentes, donde cada disciplina no puede sustituir a la otra, lo que conlleva a considerarlas de forma inseparable   en el marco de la enseñanza de los idiomas.</p>