Bemisia tabaci is a complex of at least 36 putative cryptic species. Since the late 1980s, the Middle East-Asia Minor 1 species (MEAM1, formerly known as the B biotype), has emerged in many tropical and subtropical regions of the world and in some areas has displaced the indigenous populations of B. tabaci. Based on analysis of the mtCOI gene, two indigenous species native to America have been reported: New World (NW, formerly the A biotype) and New World 2 (NW2). NW is present at least in Argentina, Brazil, Martinique, Mexico, Texas and Venezuela, and NW2 in Argentina, Bolivia and Brazil. Wild plants (Euphorbia sp. and Ipomoea sp.), as well as important crops such as tomato, bean and cotton, are still hosts for native B. tabaci populations in the Americas. MEAM1 has not completely displaced the native B. tabaci from the Americas.

In Brazil, the first major invasion event of Bemisia tabaci was that of Middle East-Asia Minor 1 (MEAM1) species, formerly termed as B biotype, which commenced in the 1990s mainly by ornamental plants in São Paulo State. More than two decades after this invasion, the presence of the Mediterranean (MED) species of B. tabaci, formerly Q biotype, was reported in Rio Grande do Sul, the southernmost State of Brazil, and now in São Paulo and Paraná States, in southeastern Brazil. Specimens of whiteflies collected from commercial begonia, hydrangea, petunia and poinsettia greenhouses in São Paulo, and also from begonias and poinsettias collected in flower shops in Paraná, were all identified as belonging to MED species. Furthermore, the secondary endosymbionts Arsenophonus, Hamiltonella and Rickettsia of MED from São Paulo and Paraná were detected by PCR and their presence confirmed by sequencing and FISH analysis, and those results differed from MED detected in Rio Grande do Sul that harbored only Hamiltonella and Cardinium. Our results suggest a new MED invasion into Brazil and is associated with ornamental plants. The two MED populations are genetically different and suggest that they are separate invasions.

Our results indicate the presence of the MED species in Brazil. The close monitoring of this new identified species in the southern region of Brazil is essential to avoid its geographical expansion to more important agricultural areas in the country.

Anthracnose, caused by Colletotrichum spp., is one of the major fungal diseases that affect Capsicum spp. and leads to severe crop losses. The aim of this study was to identify species within Colletotrichum that cause anthracnose in bell and hot pepper using phylogenetic and morphological criteria. Pathogenic isolates were obtained from bell and hot peppers exhibiting anthracnose symptoms and grown in the northeastern region of Brazil. These were initially identified based on the sequences of GAPDH, ACT, CAL, β-TUB genes and the ITS-rDNA region. Mycelial growth, coloration of the colony, size and shape of conidia and appressoria were determined for the selected isolates. It was concluded that five species: C. brevisporum, C. scovillei, C. siamense, C. tropicale and C. truncatum compose the species complex associated with anthracnose of Capsicum spp. in northeastern Brazil.

No abstract

Este E-book, composto de 10 capítulos, é resultante do processo de pesquisa e de reflexão sobre a Educação Profissional e Tecnológica no Brasil, no contexto do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica – ProfEPT, no IF Sudeste MG. Constituindo-se como um importante marco de divulgação e sistematização de produtos educacionais já propostos pelos egressos do curso, esta obra tem por objetivo disponibilizar textos sobre estratégias educacionais que favoreçam a prática pedagógica na EPT, indicando os percursos metodológicos adotados para a construção e a avaliação dos mesmos. Como critério de inclusão dos capítulos, foi definida a disponibilização dos endereços eletrônicos nos quais os produtos educacionais poderão ser consultados, na íntegra. A escolha dos capítulos foi realizada conforme avaliação de cada um dos orientadores credenciados no ProfEPT, abordando temas das duas linhas de pesquisa pertencentes ao Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica: Organização e Memórias na EPT e Práticas Educativas na EPT. Em suma, os capítulos que compõem essa obra revelam caminhos possíveis para uma formação integral dos sujeitos, relacionada ao mundo do trabalho e à produção de conhecimento por meio de processos educativos, seja em espaços formais ou não formais. Ainda, oferece, numa perspectiva interdisciplinar, instrumentos pedagógicos com vistas a integração dos campos do Trabalho, da Ciência, da Cultura e da Tecnologia. Dados os trabalhos desenvolvidos desde o ano de 2017 e o engajamento de todos os professores orientadores e egressos do ProfEPT, do IF Sudeste MG – Polo Rio Pomba, nos resta agradecer a parceria e desejar que muitos outros trabalhos, como este, possam ser desenvolvidos em prol da Educação Profissional e Tecnológica.

– O presente estudo tratou da temática da inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), com o objetivo de propor uma análise das barreiras e possibilidades da inclusão dos alunos com TEA no curso Técnico Concomitante em Eletrotécnica do IF Sudeste MG, Campus Juiz Fora. O motivo para a realização desta pesquisa deve-se ao fato de ser de grande importância que se ofereçam esclarecimentos sobre o tema a todos que convivem com estudantes com TEA para que possam aprimorar as práticas educativas no âmbito da EPT. A pesquisa consistiu em um estudo de caso realizado por meio de uma análise qualitativa, dividida m três fases. Na primeira fase foi realizada uma análise documental. Na segunda foram realizadas entrevistas individuais com os professores e responsável pelo aluno com TEA. Na terceira, foi aplicado um questionário para a turma do curso que apresentava um estudante diagnosticado com TEA, grau moderado de acordo com o DSM V, (2013). O estudo dos conteúdos foi realizado por meio do método de análise de conteúdo, fundamentado em Bardin (2011). Foi identificado, com essa pesquisa, barreiras como a capacitação de professores e ausência de diálogo entre servidores e a família. O Produto Educacional originado deste estudo foi projetado para área geradora do problema pesquisado, como um instrumento de reflexão e mudança do contexto. Optou-se por uma cartilha, os desafios da inclusão são contínuos. Por isso, o diálogo, bem como a ação de todos, é que contribuirão para que tenhamos um ensino que se adeque a realidade de todos.

No abstract