Objective: to present the development of an educative booklet for self-care promotion in leprosy. Method: this is a descriptive study, of the experience-report type, with the development of the booklet in four stages: (1 st ) elaboration and submission of the project to the Research Ethics Committee; (2 nd ) search, in literature, for existing knowledge on the subject; (3 rd ) wheel of conversation with people with leprosy accompanied at a Center of Dermatology and Infectious Diseases; (4 th ) development of the content, guide, graphics and layout for the booklet. Results: thematic category emerged from the wheel of conversation "Content for a self-care booklet in leprosy", considering the main doubts, difficulties and needs of the study participants. The booklet title was "How to take care of the body in leprosy", with 36 pages, sized 210x148.5mm, printed in couche paper matte 150g/m 2 . Conclusion: the booklet developed is an educational material prepared in a participatory manner with the potential to contribute to self-care promotion in leprosy. Descriptors: Leprosy; Educational Technology; Self-Care; Health Promotion; Health Education; Primary Health Care. RESUMOObjetivo: apresentar o desenvolvimento de uma cartilha educativa para a promoção do autocuidado na hanseníase. Método: trata-se de estudo descritivo, do tipo relato de experiência, em que se realizou o desenvolvimento da cartilha em quatro etapas: (1ª) elaborou-se e submeteu-se o projeto ao Comitê de Ética e Pesquisa; (2ª) buscaram-se, na literatura, conhecimentos existentes a respeito do tema; (3ª) realizou-se uma roda de conversa com pessoas com hanseníase acompanhadas em um Centro de Dermatologia e de Doenças Infecciosas; (4ª) elaboraram-se o conteúdo, roteiro, ilustrações e diagramação para a cartilha. Resultados: emergiu-se uma categoria temática a partir da roda de conversa "Conteúdos para uma cartilha de autocuidado na hanseníase", considerando-se as principais dúvidas, dificuldades e necessidades dos participantes do estudo. Intitulou-se a cartilha "Como cuidar do corpo na hanseníase", a qual se apresenta em 36 páginas, com dimensão de 210x148,5mm, impressa em papel couché fosco de 150g/m2. Conclusão: conclui-se que a cartilha desenvolvida é um material educativo elaborado de modo participativo que tem o potencial de contribuir para a promoção do autocuidado na hanseníase. Descritores: Hanseníase; Tecnologia Educacional; Autocuidado; Promoção da Saúde; Educação em Saúde; Atenção Primária à Saúde. RESUMENObjetivo: presentar el desarrollo de una cartilla educativa para la promoción del auto cuidado en la lepra. Método: este es un estudio descriptivo, del tipo relato de experiencia, con el desarrollo de la cartilla en cuatro etapas: (1ª) elaboración y sumisión del proyecto al Comité de Ética e Investigación; (2ª) búsqueda, en la literatura, del conocimiento existente sobre el tema; (3ª) rueda de conversación con las personas con lepra acompañadas en un Centro de Dermatología y Enfermedades Infecciosas; (4ª) desarrollo del contenido, del guion, d...
The objective of this study was to integrate findings related to Zika virus from the scientific literature. An integrative review of Medline was conducted, and data search was performed using the Health Sciences Descriptor Zika virus and the following filters: full texts available; studies in humans; full articles; and publications in Portuguese, French, English, and Spanish. After application of the filters, followed by reading of the titles, abstracts, and full texts, 44 studies were included in the review, for which content analysis was performed. A large part of the literature comprised review articles (84%; N=37); the majority was in English (95%, N=42). In 2016, 84% (N=37) of our sample articles was published, while in 2017, 16% (N=7) was published. The main form of viral transmission was thorough the mosquito Aedes aegypti (N=30). In addition, sexual transmission (N=09), transmission through blood transfusion (N=16), vertical transmission (N=21) and transmission from occupational activities (N=03) occurred. It was possible to diagnose the disease by testing blood (N=22), urine (N=14), saliva (N=06), semen/sperm (N=03), cerebrospinal and amniotic fluid, and other tissues (N=02). Symptomatology occurred in 1-5 people (N=10) between 3 and 7 days after a mosquito bite (N=09). Complications observed were Guillain Barré syndrome (N=27); neurological Zika syndrome (N=27); meningitis, meningoencephalitis, and myelitis (N=07); deaths and/or newborns (N=03). The review provides scientific evidence that contributes to the care, planning and implementation of public policies.
A identidade se caracteriza como um processo de construção de significados com diversos atributos culturais inter-relacionados, direcionando papéis sociais. No que tange a identidade profissional de enfermeiros, ela também se dá a partir da compreensão de seu lugar social e de como projetam essa construção no decorrer de sua trajetória acadêmica e profissional, e, no caso da gestão em saúde, almejando respostas às necessidades dos usuários. Refletir acerca da identidade profissional de enfermeiros gestores em saúde. Método: Trata-se de um estudo reflexivo, realizado em outubro de 2019, em que se realizou busca assistemática na literatura utilizando-se dos termos ‘identidade profissional’, ‘identidade profissional na enfermagem’ e ‘identidade profissional do gestor em saúde e do enfermeiro gestor em saúde’, em que as leituras das pesquisas condicionaram a construção de dois capítulos: ‘Identidade da profissão de enfermagem e da gestão em enfermagem – apropriando-se da história e dos conceitos’ e ‘Construindo a identidade profissional do enfermeiro gestor - da formação à prática’. O diferencial da identidade do enfermeiro no âmbito da gestão deve acontecer pela articulação entre a gerência do cuidado e a gestão de pessoas, processos e resultados. Para tanto, faz-se necessária uma reavaliação contínua dos processos e estratégias organizacionais das instituições formativas, por se tratar de um desafio definir as competências necessárias para a formação da identidade dos enfermeiros gestores. A identidade profissional do enfermeiro gestor é formada por reflexos de sua aprendizagem acadêmica dirigindo-se para os processos relacionais que envolvem o trabalho.
O objetivo do estudo foi analisar a prática clínica e a gestão do cuidado no cotidiano da Estratégia Saúde da Família com ênfase nos limites, potencialidades e desafios para a consolidação do Sistema Único de Saúde. Trata-se de estudo de natureza qualitativa, realizado com 42 usuários e 31 trabalhadores de saúde do Município de Fortaleza, Ceará. Os resultados evidenciam que as ações de saúde no território são regidas pela eficiência produtiva da equipe de saúde. Emergiram como categorias: os limites e tensões no atendimento, as potencialidades cotidianas, e os desafios para gestão do cuidado e da clínica. As limitações estruturais e operacionais para o cuidado em saúde são superadas pelas relações intersubjetivas entre a equipe e a comunidade. A gestão do cuidado se verticaliza nos processos de trabalho e se demonstra frágil no que diz respeito ao alcance de condições de saúde adequadas. Considera-se que a prática clínica e o cuidado em saúde tangenciam as diretrizes político-institucionais do Sistema Único de Saúde e o direito à saúde ainda é parcialmente garantido no cotidiano assistencial.
Objective: To recognize the domains of competencies in promoting health in the environmental education practices performed by community health agents. Method: A mixed study, which adopted the Developing Competencies and Professional Standards for Health Promotion Capacity Building in Europe (CompHP) as a theoretical framework, conducted in Crato, Ceará, with 16 community health agents, based on semi-structured interviews and data organization through the ALCESTE software. Results: The following domains of competencies in health promotion were evidenced: partnership, possibility of changes, and diagnosis. We recognize evidence signaling other domains, although with less statistical significance, such as: communication, planning and implementation, with a view to developing environmental education activities. Final considerations: There is a mobilization of a limited number of health promotion competences in the environmental education practices developed by community health agents, which requires the wholeness of these elements to implement health promotion practices and, thus, positive transformations on the environment and health.
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