BACKGROUND AND OBJECTIVES: Pain is a severe world health problem, making its management a challenge for health professionals. The study of pain has been superficially addressed during health professionals' qualification, reflecting in ineffective clinical practices. This study aimed at evaluating the level of neurophysiologic pain knowledge of physiotherapy students after using active teaching-learning strategies to address the subject. METHODS: This was an uncontrolled experimental study with 14 students of the fifth period of the Physiotherapy course. During the school year, pain neurophysiology teaching was based on active teaching-learning strategies, focused on problems and practical application of possible solutions by students. Neurophysiologic Pain Questionnaire was used to evaluate pain neurophysiology knowledge before and after the discipline. RESULTS: There has been significant improvement (p=0.002) in the number of right answers to the Neurophysiologic Pain Questionnaire at intervention completion as compared to baseline evaluation. CONCLUSION: Physiotherapy students have improved their knowledge about pain neurophysiology with the use of active teaching-learning strategies.
(r=-0,5; p<0,03). Conclusions: A portion of the sample has stress symptoms and these can cause a worsening in quality of life. These symptoms may not be related to occupational factors only.
Objetivo: identificar a oferta dos serviços públicos de assistência humanizada ao parto no município do Rio de Janeiro (RJ-Brasil), considerando a inserção do fisioterapeuta. Métodos: o mapeamento das instituições que realizam parto humanizado foi realizado por meio do Cadastro Nacional dos Estabelecimentos de Saúde (Cnes) e da literatura científica, com posterior visita em campo. O reconhecimento oficial da atuação fisioterapêutica nessa área foi verificado nos websites do conselho que fiscaliza a profissão e no Departamento de informática do Sistema Único de Saúde (Datasus). Resultados: doze instituições públicas realizam parto humanizado no município do Rio de Janeiro. Em apenas uma, há fisioterapeuta atuando diretamente na assistência ao parto, apesar do reconhecimento do conselho. Conclusão: o fisioterapeuta não tem sido aproveitado pelos serviços públicos no âmbito da assistência ao parto humanizado no município do Rio de Janeiro.
Objective: to build and validate the appearance of a digital educational technology to promote the mental health of school adolescents. Methods: methodological study, which included the elaboration and validation of the “Conect@dos com a S@ude” online course based on the Galvis-Panqueva methodological framework. The elaboration was based on a literature review and followed the Theory of Meaningful Learning. The validation was performed by a total of 21 adolescent students, using an instrument adapted for the study. A quantitative analysis was performed from the Content Validity Index and descriptive of the suggestions pointed out by the target audience. Results: the analysis of the Content Validity index ranged from 0.8 to 1 in all evaluated items. The adolescents presented some suggestions for improvement for the course, most of them were accepted. Conclusion: the course was validated by the target audience.
Esta pesquisa objetivou avaliar a percepção dos estudantes acerca dos desafios e potencialidades no uso de situações-problema para a aprendizagem em ensino remoto, em um curso Bacharelado em Enfermagem. Trata- se de estudo qualitativo, cuja intervenção pedagógica foi a implementação do uso de uma situação-problema no componente curricular Programa Tutorial VI, seguida de avaliação da percepção dos estudantes através de entrevista no Google Forms. Os participantes relataram elevada satisfação com a metodologia de ensino, destacando como potencialidades: aproximação com a atuação profissional, estímulo ao raciocínio clínico, promoção da autonomia e autoconfiança, aumento da eficácia do aprendizado, maior leveza no processo de aprendizagem, foco na resolução de problemas e promoção do diálogo entre estudantes e professor. Dentre os desafios, destacaram-se: pouca vivência prática, interatividade prejudicada devido ao modelo de ensino remoto, complexidade para o desenvolvimento do raciocínio clínico, dúvidas quanto à confiabilidade no processo de busca das informações e quantidade elevada de questões de aprendizagem, deixando o processo longo e cansativo. Desta maneira, observou-se que o uso da situação-problema como estratégia de aprendizagem durante o ensino remoto, possibilitou a implementação de um processo de ensino-aprendizagem interativo, centrado no estudante, contextualizado com a realidade local e atual. Palavras-chave: aprendizagem baseada em problemas; situação-problema; ensino em enfermagem; ensino remoto; educação profissionalizante.
Introdução: Os Programas de Residências Multiprofissionais em Saúde são pós-graduações lato-sensu, caracterizando-se como ensino em serviço. Fazem parte do programa de educação permanente, formando assim novos profissionais de saúde para o SUS. Objetivo: esse trabalho objetiva expor a experiência de reflexão e construção de uma proposta de formação de preceptores para os programas de residência, através do uso de tecnologias educacionais digitais e metodologias ativas de ensino-aprendizagem, com o objetivo de iniciar um processo de educação continuada junto a esses profissionais. Método: Foram elencados artigos científicos e documentais para embasar a importância de trabalhar a formação docente desses preceptores. Em seguida, foram pensadas temáticas importantes para a iniciação da formação, bem como para sua estruturação. Resultado: o produto desse relato é uma análise sobre a formação de preceptores, gerando subsídios para educação continuada, bem como dos recursos tecnológicos de avaliação desse processo pedagógico. Conclusão: Assim, concluímos que a formação pedagógica para preceptores de residências fortalece os programas e consequentemente a especialização de novos profissionais para o SUS. Palavras-Chave: Residências multiprofissionais; Preceptoria; Tecnologia educacional.
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