Níveis de estresse e qualidade de vida de professores do ensino superior

Ramos

et al. 2021

J. bras. psiquiatr.

RESUMO Objetivo: Estimar a prevalência e os fatores associados aos sintomas da depressão, ansiedade e estresse em professores universitários da área da saúde no período da pandemia da COVID-19. Métodos: Trata-se de um estudo analítico, de caráter transversal e abordagem quantitativa com 150 professores universitários da área da saúde. Os instrumentos utilizados foram: um formulário de coleta de dados sociodemográficos, econômicos e trabalhistas. A saúde mental foi avaliada pela Escala de Depressão, Ansiedade e Estresse-21 (DASS-21). A associação entre as variáveis estudadas e a prevalência de sintomas da depressão, ansiedade e estresse foi verificada por análise bivariada seguida de regressão de Poisson, com variância robusta. Resultados: A amostra final foi composta por 150 indivíduos, sendo a média de idade de 41,4 ± 7,9 anos, e a maioria da amostra investigada é do sexo feminino (74%). Entre os professores, 50% apresentaram sintomas de depressão, 37,4% relataram sintomas de ansiedade e 47,2% apresentaram sintomas de estresse. Após análise múltipla, observou-se que os sintomas da depressão estiveram associados à variável trabalhar em mais de uma instituição de ensino superior. As variáveis que se mostraram associadas à ansiedade foram: faixa etária ≥ 40 anos e pessoas sem companheiro fixo. Já o estresse se mostrou associado à variável estado civil sem companheiro fixo. Conclusão: A prevalência de sintomas da depressão, ansiedade e estresse em professores universitários da área da saúde foi elevada, e fatores sociodemográficos e trabalhistas se mantiveram associados aos desfechos investigados.

Section: Discussionunclassified

Prevalência e fatores associados aos sintomas de depressão, ansiedade e estresse em professores universitários durante a pandemia da COVID-19

Ramos

et al. 2021

J. bras. psiquiatr.

“…Na comunidade acadêmica, as mudanças de rotina impostas pelo ensino remoto, as demandas pedagógicas e a trialidade entre vida pessoal, profissional e acadêmica exercem efeito na saúde psicológica. Embora o foco não tenha sido avaliar a variação do nível de estresse em decorrência da pandemia da COVID-19, resultados de estudo conduzido no ano de 2015, com docentes de uma instituição semelhante à aqui estudada, encontrou prevalência de estresse de 46% entre docentes, sendo que 81% deles estavam na fase de resistência Silva, 2017), o que demonstra que as exigências acadêmicas podem estar relacionadas ao desgaste psicológico em diferentes contextos. Na perspectiva docente, ao se considerar que a fase de alerta dura algumas horas, a constância e o elevado número de demandas podem justificar a prevalência de participantes com escores de estresse na fase de resistência (Santos & Silva, 2017).…”

Section: Discussionunclassified

“…Estudos desenvolvidos em diferentes países demonstraram grandes efeitos psicossociais na população geral durante a pandemia da COVID-19 (Raza, Haq & Sajjad, 2020), bem como na população de professores e estudantes (Cao et al, 2020;Odriozola-González et al, 2020). A maior ocorrência de sintomas psicológicos nos docentes pode estar relacionada ao tipo de trabalho, que exige concentração, esforço intelectual e relacionamento interpessoal constante, com alunos ou com colegas de trabalho Silva, 2017).…”

Section: Discussionunclassified

Estresse e Qualidade de Vida no contexto educacional durante a pandemia da COVID-19

Pedrolo

Santana

Ziesemer

et al. 2021

RSD

Objetivo: Estudo epidemiológico observacional de corte transversal que objetivou avaliar o nível de estresse e a QV de docentes e estudantes de um Instituto Federal de Ensino, no contexto da pandemia da COVID-19. Método: A coleta de dados foi realizada de forma remota com auxílio do Google Forms®, mediante o Inventário de Sintomas de Estresse de Lipp (ISSL), o World Health Organization Quality of Life (WHOQOL-bref) e questionário sociodemográfico. A análise dos dados do ISSL e WHOQOL-bref ocorreram conforme padronização elaborada pelos autores dos instrumentos e os dados sociodemográficos foram analisados por estatística descritiva e inferencial. Resultados: Participaram 259 indivíduos, dos quais 54,83% apresentaram escores compatíveis com estresse, predominantemente na fase de resistência (52,82%). O índice geral de qualidade de vida foi de 65,11% e o domínio do “Meio ambiente” obteve a melhor avaliação (13,78 ± 2,39). Foi evidenciada associação entre baixa qualidade de vida e estresse (OR 3,13; IC 95%), bem como entre a rotina escolar e o estresse (OR 2,93; IC 95%). Situação conjugal (p = 0,041), raça (p = 0,043), categoria (p = 0,011) e filhos (p = 0,042) tiveram associação significativa com a qualidade de vida. Conclusão: Evidenciou-se que a baixa qualidade de vida e a rotina escolar foram significativamente associadas ao estresse.

“…Neste contexto verificamos a produção nacional dos últimos 10 anos tendo por base os principais indexadores de pesquisas eletrônicas (Google Acadêmico, Lilacs, Scielo e Pepsic), foi pesquisada a produção científica nacional no que tange a temática qualidade de vida e/ou estresse em Diretores de Escolas. Os resultados expressaram que, o paralelo mais próximo está relacionado a amostras com professores, mas não com o desempenho do cargo de diretor (GOMES et al, 2010;SIMPLÍCIO;ANDRADE, 2011;GUI-MARÃES;ARAUJO, 2013;DIEHL;CARLOTTO, 2014;SANTOS et al, 2016;SILVA, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

Associação entre Gestão de Escola, Estresse Percebido e Qualidade de Vida

Júnior

Durães

Macambira

et al. 2019

ROC

O objetivo deste estudo foi verificar o nível de estresse e Qualidade de Vida (QV) em 86 diretores de Escolas Municipais (16,04% do total) da Cidade de São Paulo. Foi utilizado um Questionário sociodemográfico, Qualidade de Vida da Organização Mundial de Saúde-Breve (WHOQOL-bref) e a Escala de Estresse Percebido (PSS-14). Assim, evidenciou-se que 70,9% dos pesquisados possuem excessiva rotina de trabalho. Destes, 60,05% acredita que as condições de trabalho de um diretor influenciam negativamente na saúde pessoal. Tanto o índice geral da QV quanto os resultados relativos aos domínios do WHOQOL-bref mostraram médias significativamente abaixo dos dados normativos brasileiros, com significância de p<0,001. Quanto ao estresse, os resultados do PSS-14 se situaram entre 48,8% para “às vezes” e 41,9% para “quase sempre”. Este resultado apresentou significância estatística (χ2 p<0,05). Foi possível demonstrar a escassez de estudos sobre QV e estresse em diretores de escolas. Além disso, a QV foi significativamente baixa, assim como a percepção da presença do estresse em quase metade da amostra. Estes resultados sugerem que o conceito de Escolas Promotoras de saúde necessitam transcender da teoria para a prática como um processo capaz de minimizar os níveis de stress e o impacto na QV de diretores de escolas públicas.