BACKGROUND AND OBJECTIVES: Pain is a severe world health problem, making its management a challenge for health professionals. The study of pain has been superficially addressed during health professionals' qualification, reflecting in ineffective clinical practices. This study aimed at evaluating the level of neurophysiologic pain knowledge of physiotherapy students after using active teaching-learning strategies to address the subject. METHODS: This was an uncontrolled experimental study with 14 students of the fifth period of the Physiotherapy course. During the school year, pain neurophysiology teaching was based on active teaching-learning strategies, focused on problems and practical application of possible solutions by students. Neurophysiologic Pain Questionnaire was used to evaluate pain neurophysiology knowledge before and after the discipline. RESULTS: There has been significant improvement (p=0.002) in the number of right answers to the Neurophysiologic Pain Questionnaire at intervention completion as compared to baseline evaluation. CONCLUSION: Physiotherapy students have improved their knowledge about pain neurophysiology with the use of active teaching-learning strategies.
Introdução: Os aspectos individuais de cada criança, as tarefas que ela realiza e o ambiente no qual ela vive são determinantes para o desenvolvimento motor. Objetivo: Conhecer as oportunidades para o desenvolvimento motor presentes nas residências de crianças entre dezoito e trinta e seis meses de idade do bairro mais populoso de uma capital da região sudeste do Brasil. Material e Métodos: Estudo transversal, observacional e analítico, realizado com responsáveis legais de crianças da educação infantil pública, que responderam ao questionário Affordances in the Home Environment for Motor Development - Self Report (AHEMD – SR) na versão em português. As residências foram classificadas e a análise estatística descritiva e o teste de correlação de Pearson realizados. Resultados: A média de idade das crianças foi de 21,9 meses (DP= 3,6). Das 37 residências avaliadas, 22% tiveram uma classificação baixa para as oportunidades oferecidas, e 78,5% uma classificação média. Os espaços interno e externo das residências, na maioria, foram classificados como bons promotores e muito bons promotores de oportunidades, respectivamente. Em relação aos materiais e brinquedos para o desenvolvimento das motricidades fina e grossa, a maioria das residências não oferecia oportunidades suficientes ou oferecia poucas oportunidades. As correlações do escore total do AHEMD com as variáveis escolaridade do pai, rendimento mensal da família, número de crianças e de quartos no domicílio foram fracas e positivas e com a escolaridade da mãe e a idade das crianças, fracas e negativas. Conclusão: Os espaços internos e externos das residências são adequados, mas os brinquedos não são suficientes para o desenvolvimento das motricidades fina e grossa. O nível socioeconômico das famílias interfere nas oportunidades para o desenvolvimento motor das residências.
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