Introdução: No Brasil, as doenças parasitárias são um problema de saúde pública, afetando principalmente aqueles que não possuem saneamento básico, cujos indivíduos com até 14 anos de idade são os mais afetados. Desse modo, faz-se necessário desenvolver nas crianças e adolescentes hábitos de higiene para a prevenção dessas doenças. Os jogos educativos no ensino de biologia são uma ferramenta que proporciona aprendizado dinâmico e significativo. Objetivo: avaliar a importância do jogo didático “Combatendo os nematelmintos parasitas” como agente facilitador da aprendizagem do conteúdo de nematelmintos parasitas. Método: confeccionou o jogo de tabuleiro, com perguntas, respostas e desafios, e em seguida foi aplicado em três turmas de 2º ano do ensino médio de uma escola pública da cidade de Teresina-PI. Resultados e discussão: os resultados mostraram uma melhora no aprendizado dos alunos, já que a média de acertos do total de questões, passou de 48% no questionário pré-teste para 81% no pós-teste. Conclusão: desse modo, conclui-se que o jogo “Combatendo os nematelmintos parasitas”, além de despertar nos alunos curiosidade pelo tema e empolgação pela metodologia, proporcionou melhora no aprendizado dos mesmos, mostrando-se uma eficiente ferramenta para o ensino de nematelmintos.
O Estágio Supervisionado docente é de grande importância para o licenciando, se configurando em uma oportunidade de ter contato com seu futuro ambiente de trabalho. A construção da identidade do professor não pode e nem deve ser considerada somente pelos conhecimentos teóricos adquiridos ao longo da sua formação, sendo o estágio docente o ápice do processo de formação inicial docente. Nesse sentido, a proposta deste trabalho é relatar, as experiências vivenciadas por licenciandos no estágio supervisionado docente em biologia, e suas contribuições para a formação do professor. Durante a convivência, pontos importantes para a formação de um bom profissional foram analisados, como a postura do professor e a capacidade de identificar as necessidades dos alunos e da turma como um todo. O estágio é um processo importante e indispensável para a formação docente. Ele possibilitou a assimilação da teoria e prática, pois através dele o licenciando vivenciou conflitos e dificuldades enfrentadas no dia a dia da sala de aula. Com o estágio, o futuro profissional pôde conhecer a dinâmica da escola, do processo de planejamento e realização das aulas, o comportamento dos alunos em sala de aula e o dia a dia da profissão. Assim, ficou evidente que esse momento se constitui de fundamental importância para o futuro professor.
A genética é uma das áreas da Biologia considerada de difícil aprendizagem pelos alunos, devido à presença de termos complexos e do distanciamento com o cotidiano dos estudantes. Nesse sentido, objetivou-se descrever o uso de modelos didáticos de DNA, confeccionados por alunos da 3ª série do Ensino Médio, de uma escola pública do Piauí, para abordar conceitos básicos de genética. A pesquisa possui natureza qualitativa e foi realizada com 34 alunos da 3ª série do Ensino Médio da Unidade Escolar Saturnino Moura, localizada em São Félix do Piauí. Para coleta de dados, utilizou-se um questionário semiestruturado, observações e registros em Diário de Bordo dos pesquisadores. Constatou-se que os estudantes se sentiram motivados durante a confecção dos modelos didáticos de DNA, demonstrando a relevância de sua aplicação nas aulas de Biologia e no desenvolvendo do trabalho em equipe. Além disso, constatou-se que somente a aula expositiva teórica não constitui uma metodologia eficaz para a aprendizagem dos assuntos de genética. Sendo importante, portanto, a utilização de metodologias ativas como: a construção e aplicação dos modelos didáticos, nos quais os alunos participam ativamente e tornam-se mediadores do próprio conhecimento. Assim, esses modelos representam instrumentos sugestivos e podem contribuir no processo de ensino-aprendizagem de conteúdos abstratos e de difícil abordagem nas aulas de Biologia.
RESUMOIntrodução: No Brasil, as doenças parasitárias são um problema de saúde pública, afetando principalmente aqueles que não possuem saneamento básico, cujos indivíduos com até 14 anos de idade são os mais afetados. Desse modo, faz-se necessário desenvolver nas crianças e adolescentes hábitos de higiene para a prevenção dessas doenças. Os jogos educativos no ensino de biologia são uma ferramenta que proporciona aprendizado dinâmico e significativo. Objetivo: avaliar a importância do jogo didático "Combatendo os nematelmintos parasitas" como agente facilitador da aprendizagem do conteúdo de nematelmintos parasitas. Método: confeccionou o jogo de tabuleiro, com perguntas, respostas e desafios, e em seguida foi aplicado em três turmas de 2º ano do ensino médio de uma escola pública da cidade de Teresina-PI. Resultados e discussão: os resultados mostraram uma melhora no aprendizado dos alunos, já que a média de acertos do total de questões, passou de 48% no questionário pré-teste para 81% no pós-teste. Conclusão: desse modo, conclui-se que o jogo "Combatendo os nematelmintos parasitas", além de despertar nos alunos curiosidade pelo tema e empolgação pela metodologia, proporcionou melhora no aprendizado dos mesmos, mostrando-se uma eficiente ferramenta para o ensino de nematelmintos. Palavras-chave: Ensino. Jogo lúdico. Nematelmintos. Verminoses. Aprendizagem. ABSTRACTIntroduction: In Brazil, the parasitic worm infections are a public health concern, mainly affecting those who do not have access to basic sanitation and children with up to 14 years old. In this way, it is necessary to develop, since childhood, good hygiene habits to prevent worm infections. The use of edutainment games is a tool to help in a dynamic and meaningful way the learning of biology. Aim: Evaluate the importance of the edutainment game "Fighting Parasitic Nematodes" as a facilitator of learning the parasitic nematodes content. Methods: A board game was developed, containing questions, answers and challenges, and then the game was applied in three classes of the secondary year of high school, in a public school at Teresina city, Piauí, Brazil. Results and discussion: Our results showed an improvement in the learning capacity of the students, since the average of correct answers went from 48% in the pre-test questionnaire to 81% in the post-test questionnaire. Conclusion: We concluded that the board game "Fighting Parasitic Nematodes" provided an improvement in the learning capacity, curiosity about the taught subject and excitement about the used methodology, proving to be an effective tool to support the teaching of nematodes.
Conforme a Diretriz Curricular de Ensino, o estudo de Ciências tem como objeto de estudo o conhecimento científico, associado às diferentes relações entre os seres humanos com os demais seres vivos, na busca de condições de sobrevivência. Sendo assim, para que esse conhecimento se efetive de fato, o mesmo requer uma relação constante entre teoria e prática proporcionando, através de várias metodologias, a absorção contínua de conhecimento, o presente estudo tem como objetivo descobrir se são, e como são utilizadas as metodologias ativas no ensino de Ciências pelos professores da cidade de Angical – PI. Qual o impacto que ela causa na aprendizagem dos alunos. O presente artigo trata-se de um estudo qualitativo para investigação de metodologias com base no recolhimento de dados, afim de qualificar o ensino de Ciências da Natureza em escolas de Angical do Piauí. O mesmo baseia-se em informações contidas, em paramentos legais como BNCC (Base Nacional Comum Curricular), LDB (Lei de diretrizes e bases), Diretrizes e Parâmetros Curriculares, artigos científicos e em pesquisa de campo por meio de questionários. Para isso foi realizada uma pesquisa de campo e qualitativa. Na qual foi possível perceber a necessidade de alguns professores conhecerem as metodologias ativas de forma a obter maior proveito delas e também de recursos disponíveis para utilizá-las com maior eficiência. Isso também somado à mudança do olhar metodológico na execução das aulas e, até mesmo, na curiosidade de conhecer mais ferramentas e metodologias ativas, apesar de haver grandes desafios em executá-las em salas de aula.
This paper aims to discuss Environmental Education (EE), in an interdisciplinary context, emphasizing its importance in building a more sustainable, healthy and responsible society, stimulating the student's environmental awareness and citizenship. The study was carried out with 50 students from two classes of 3rd year of High School, from the Full Time Education Center - CETI Monsenhor Boson, in Água Branca-PI. To this end, a Didactic Sequence (SD) was carried out, in six stages (pre-test application; sensitization classes; making crafts using recycled materials; preparing menus reusing food scraps; culmination of the works, and; application of the post- test). The results of the research showed that the works developed during DS provided significant learning, evidenced by the improvement in the number of correct answers in the post-test (86%), in relation to the pre-test (58%), as well as by conceptions and attitudes presented by the students. It was noticed the students' engagement in the realization of DS, allowing the reflection of the need to preserve the environment, possibly making them, more aware subjects about the importance of the environment, so that they can put into practice some acquired knowledge. Thus, the use of DS was important in the teaching of Environmental Education, for citizen awareness, since this must be a continuous process, and must be constantly addressed in the school environment.
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