“Combatendo Os Nematelmintos Parasitas”: Jogo Didático Para Facilitar a Aprendizagem

Abstract

Introdução: No Brasil, as doenças parasitárias são um problema de saúde pública, afetando principalmente aqueles que não possuem saneamento básico, cujos indivíduos com até 14 anos de idade são os mais afetados. Desse modo, faz-se necessário desenvolver nas crianças e adolescentes hábitos de higiene para a prevenção dessas doenças. Os jogos educativos no ensino de biologia são uma ferramenta que proporciona aprendizado dinâmico e significativo. Objetivo: avaliar a importância do jogo didático “Combatendo os nematelmintos parasitas” como agente facilitador da aprendizagem do conteúdo de nematelmintos parasitas. Método: confeccionou o jogo de tabuleiro, com perguntas, respostas e desafios, e em seguida foi aplicado em três turmas de 2º ano do ensino médio de uma escola pública da cidade de Teresina-PI. Resultados e discussão: os resultados mostraram uma melhora no aprendizado dos alunos, já que a média de acertos do total de questões, passou de 48% no questionário pré-teste para 81% no pós-teste. Conclusão: desse modo, conclui-se que o jogo “Combatendo os nematelmintos parasitas”, além de despertar nos alunos curiosidade pelo tema e empolgação pela metodologia, proporcionou melhora no aprendizado dos mesmos, mostrando-se uma eficiente ferramenta para o ensino de nematelmintos.

Concepção De Graduandos Em Biologia Sobre Recursos Didáticos Que Auxiliam No Ensino De Biologia Celular

“…Na pergunta 1, buscou saber: Qual o método de ensino-aprendizagem o professor utilizou para ministrar sua aula? VA;FONTES, 2018;SILVA, 2019;NASCIMENTO et al 2021;SILVA et al 2021).…”

Mapas Mentais Como Ferramenta Didática Em Conteúdo De Biologia Celular

“…Na pergunta 1, buscou saber: Qual o método de ensino-aprendizagem o professor utilizou para ministrar sua aula? VA;FONTES, 2018;SILVA, 2019;NASCIMENTO et al 2021;SILVA et al 2021).…”

O Ensino da Doença de Chagas através de Ferramenta Pedagógica Lúdica

“…O método avaliativo utilizado, composto por questionários aplicados antes e após a utilização de determinado recurso pedagógico, já foi usado por diversos autores, como Silva et al (2018) e Escolano et al (2010), demonstrando ser uma eficaz ferramenta para a avaliação da aplicabilidade e da eficácia de um jogo ou de uma proposta pedagógica.…”

“…Poucos alunos responderam Percevejo (3%) nessa questão, e a quantidade de resposta Não sei foi significativamente menor (5%) quando comparado a Q1 (34%). O jogo possibilitou melhor compreensão a respeito do vetor da doença de Chagas; entretanto, confusões ainda se percebem nas respostas dos alunos, o que também foi constatado por Silva et al (2018) mediante aplicação e teste do jogo de tabuleiro "Combatendo os Nematelmintos Parasitas".…”