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lors que les expériences participatives se multiplient depuis une quinzaine d'années en Europe, au point de constituer « le nouvel esprit de la démocratie » (Blondiaux 2008), un nombre non négligeable d'entre elles est issu de collectivités communistes, en dépit du déclin quantitatif de celles-ci. Les dispositifs participatifs initiés par des élus communistes sont largement surreprésentés dans le champ de la démocratie participative en Europe en général, et en France en particulier : parmi les douze expériences de budget participatif (BP) recensées dans l'Hexagone en 2005, huit ont été mises en place par des élus communistes, dont cinq en Île-de-France (Sintomer, Herzberg et Röcke 2008). Si les budgets participatifs restent minoritaires dans l'ensemble des collectivités gérées par le Parti communiste français (PCF), la démocratie participative semble s'inscrire dans différentes tentatives de rénovation du projet communiste, notamment dans les communes populaires de l'ancienne « banlieue rouge » de Paris 1. Cet article interroge la genèse de ce phénomène, en étudiant les facteurs qui ont incité les élus communistes à s'emparer de la thématique participative de façon si directe. Faut-il y voir une mutation idéologique et politique du parti, une évolution des formes de « contact communiste avec la population » (Biland 2006 : 54) ou le résultat d'initiatives individuelles ? On analysera ainsi le développement de la démocratie participative au prisme des transformations du communisme municipal. Face à la crise politique et idéologique majeure qui affecte le parti communiste depuis les années 1970, tant au niveau local que national, la démocratie participative serait apparue comme une alternative au déclin des corps intermédiaires-sections du parti, syndicat et associations-qui ont longtemps joué un rôle de courroie de transmission pour les élus et le parti, et
To what extent is political participation deepened and enriched by the Internet? Is the Internet more inclusive—especially towards the young—than traditional forms of participation requiring physical contact? Do people learn more by discussing on the Internet—and especially in online political forums—than by deliberating face‐to‐face? We aim to answer these questions by presenting the results of research based on the observation of a deliberative experience that allowed both online and face‐to‐face participation, namely the IDEAL‐EU project, carried out by the Tuscany (Italy), Catalonia (Spain), and Poitou‐Charentes (France) regions. IDEAL‐EU was aimed at involving young people—between ages 14 and 30—to discuss the issue of climate change in order to produce a report to be handed to the President of the European Parliament Commission on Climate Change. It first consisted in online discussion forums, and then in an electronic town meeting organized in the three regions' capitals in November 2008. This town meeting involved both keypad voting and face‐to‐face discussions in small groups. The comparison of these two stages of the experience allows evaluation of the respective effects of online and face‐to‐face political discussions on young participants' political knowledge. Using content analysis of websites, direct observation of the assembly, and interviews and questionnaires completed by both online and assembly participants, we evaluate the respective effects of these different forms of civic engagement for actors' perceived level of knowledge on climate change and on their political competence more generally.
Résumé Cette introduction vise à interroger d’un point de vue méthodologique et épistémologique la pertinence d’une comparaison des pratiques délibératives à travers le temps et l’espace. À partir d’une discussion des différentes approches du comparatisme historique, nous défendons les vertus d’un comparatisme dérangeant, celui de « comparer l’incomparable » (Detienne), d’un « anachronisme contrôlé » (Loraux) permettant d’interroger les expériences du passé sous un nouveau jour à partir de questions contemporaines, mais aussi de mieux comprendre les dynamiques présentes à l’aune de leur historicité. Nous revenons ensuite sur certains apports du numéro quant à la compréhension de la participation citoyenne aux négociations, aux débats publics, aux processus d’expertise et de décision, à partir de quatre questionnements transversaux aux articles : sur les raisons de la participation, ses acteurs, ses formes et ses effets.
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