Este artigo relata especial atenção dos autores no que concerne aos conhecimentos básicos de matemática financeira e uso do dinheiro pelos alunos. Tal estudo se desenvolveu durante uma disciplina do curso de doutorado com a participação de quatro doutorandos e o professor da disciplina e, teve como objetivo verificar como estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental, de uma escola da região central do Rio Grande do Sul, interpretam e resolvem questões com dados financeiros, ou que apresentem situações do cotidiano no qual estão inseridas relações de consumo. Para tanto, adota-se uma abordagem metodológica de cunho qualitativo, sendo a produção de dados realizada a partir de um questionário impresso. Os resultados apontam que os alunos têm poucos conhecimentos de matemática financeira devendo esta ser mais trabalhada nesse nível escolar por meio de atividades que envolvam relações simples do cotidiano financeiro das famílias como por exemplo, compras no mercado.Palavras-chave: Finanças pessoais; Uso do dinheiro.
Franciscana. Teve por objetivo investigar as transformações geométricas com estudantes do 8º ano do Ensino Fundamental por meio de tecnologias digitais. A produção de dados acontece por meio de uma sequência de atividades embasadas em pressupostos dos Registros de Representação Semiótica e considera princípios da sala de aula invertida como método de ensino com diferentes tecnologias digitais. Os resultados do estudo inicial indicam que a maioria dos estudantes realizou, de forma satisfatória a pesquisa, elaborou e apresentou um mural virtual sobre transformações geométricas. Quanto aos resultados referentes às questões do Google Formulário, verifica-se que a maioria dos estudantes reconhece transformações de reflexão, translação e rotação, entretanto indica-se necessidade de aprofundar os estudos quando estas encontram-se combinadas.Palavras-chave: Geometria; Ensino Fundamental; Apreensões figurais; Duval Eixo Temático: Educação, Cultura e Comunicação (ECC). INTRODUÇÃOO presente estudo remete à necessidade de interconectar um objeto de conhecimento específico da área da matemática por meio de um método de ensino desenvolvido com diferentes tecnologias digitais. Desta forma, neste artigo discutimos o estudo das transformações geométricas de reflexão, translação e rotação por meio de princípios da metodologia ativa da sala de aula invertida
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