Doctoral en proceso del primer autor Iluminación en aulas. La dinámica de la luz natural en cielos claros y su incidencia en el rendimiento atencional de los alumnos.

reSuMenLa atención juega un rol clave en el desempeño escolar de los niños. Numerosas investigaciones han informado que la capacidad atencional se correlaciona positivamente con las competencias de lectura, escritura y habilidades matemáticas en escolares primarios. En este marco surge la necesidad de evaluar las habilidades aten cionales de los niños en el ámbito educativo con instrumentos válidos, confiables y adaptados a la población escolar. El propósito del trabajo realiza do fue elaborar los datos normativos del Test de Percepción de Semejanzas y Diferencias (CARAS) y sus indicadores de desempeño atencional. Esta prueba es utilizada para evaluar la atención focalizada y sostenida y la aptitud para percibir, rápida y correctamente, semejanzas, diferencias y patrones estimulantes parcialmente ordenados. La investigación fue descriptiva y se empleó un diseño no experimen tal, seccionaltransversal. El análisis se hizo con una muestra estandarizada por muestreo aleatorio estratificado de 4.462 alumnos, de establecimientos escolares públicos de nivel primario del Gran Mendoza (República Argentina) de 7 a 12 años de edad. Como resultado se obtuvieron puntuaciones correspondientes al desempeño atencional: eficacia atencio nal (EA), eficiencia atencional (FA) y rendimiento atencional (RA), en tiempos parciales de evaluación (t1 y t2) y tiempo total (T), según sexo y edad. Luego se determinaron las frecuencias acumuladas que posteriormente fueron transformadas a rangos percentilares. Con este tipo de estudio normativo se pretende brindar en los diferentes indicadores de desempeño atencional, una mayor precisión diagnóstica en la evaluación del mecanismo atencional en niños.

Én ciudades como Mendoza (Argentina), donde predomina el cielo claro con sol, la radiación solar es lo suficientemente energética en términos de eficacia luminosa. Esto permite minimizar, y en algunos casos prescindir, de la energía eléctrica consumida por los espacios interiores durante las horas diurnas. El objetivo del presente trabajo es analizar y comparar la autonomía de la iluminación natural y el consumo eléctrico en aulas representativas, tradicionales y bioclimáticas, construidas en la ciudad de Mendoza y el impacto de diferentes husos horarios. La metodología empleada fue: relevamiento físico y fotométrico de aulas reales, configuración de archivos climáticos, y simulaciones y análisis de métricas dinámicas de iluminación natural y consumos eléctricos para iluminación. Los resultados evidenciaron: mayor autonomía de la iluminación natural (15%) en aulas bioclimáticas; asimismo un aporte adicional del 3% a partir del uso horario UTC-4 (actualmente no vigente en Argentina, siendo el oficial el UTC-3); y un ahorro del 30% con la utilización de nuevas tecnologías de control de encendido-apagado en la iluminación artificial. Los resultados obtenidos esperan contribuir a una mayor concientización sobre los beneficios de los edificios escolares energéticamente eficientes; como así también la importancia de la iluminación natural como factor influyente en la energía, salud y confort.

While the use of satellite weather files is a possibility in regions without terrestrial stations, it is necessary to consider their impact on daylight simulations. This paper aims to verify the variability of dynamic daylight simulation results according to the weather file used. This study compares the results of daylight simulations in learning spaces using different weather files (land-based station data and satellite data). This work is divided into three main stages: comparative analysis of climatic databases; comparative analysis of annual outside horizontal illuminance; analysis of dynamic daylight performance metrics. Annual calculated dynamic daylight metric indicates variations of up to 13% under the different weather files analysed. This is a relevant topic since the accurate prediction of daylight levels for indoor environments guides daylighting design.

El uso de la iluminación natural en los espacios educativos contribuye a mejorar desde diferentes perspectivas como la energía, salud y confort; sin embargo requiere de la cuidadosa planificación en su diseño. El objetivo del presente trabajo es conocer el impacto del uso de sistemas de control solar en dos tipologías de aulas (orientación N-S y E-O) representativas del parque edilicio regional, a través de herramientas predictivas dinámicas del factor iluminación natural de alta precisión. La metodología empleada fue: (a) relevamiento físico y fotométrico in situ; (b) simulación y análisis de métricas dinámicas e iluminación artificial; y (c) evaluación del impacto del uso de dispositivos de control solar (cortina textil). Los resultados evidenciaron una mayor autonomía de la iluminación natural en la orientación N-S con una alta probabilidad anual de deslumbramiento, aspecto que se revierte con el adecuado uso del dispositivo de control solar (DCS) propuesto. Asismismo, este DCS aumenta la iluminación natural disponible (DAv= 12%) y disminuye su consumo de iluminación artificial, en comparación a la orientacionón (E-O). A partir de este nuevo enfoque, se busca profundizar en reducciones significativas de los consumos eléctricos (iluminación) en los edificios de uso diurno, no sólo incorporando la evaluación predictiva nuevos sistemas de iluminación artificial complementarios, sino también estrategias de control solar en pos del confort de los usuarios.

Executive Functions (EFs) describe a set of cognitive control abilities that help children to develop self-regulated behavior and do well in their schooling. The promotion of EFs in children at social risk is an area of relevance for neurosciences and education. On this basis, the present study set out to analyze a school-based intervention targeted to strengthening EFs in Argentine children at social risk. Participants were 69 children from 8 to 10 years old, from an urban-marginalized federal school in Mendoza. A quasi-experimental pre-test post-test design was used, with a control group. The cognitive intervention was embedded in the school curriculum and was carried out for a month and a half. The schoolchildren were evaluated before and after the intervention with EFs' neuropsychological tests. The main results showed that the group cognitive intervention was associated with gains in the schoolchildren's attention processes, although it did not favor other EFs, which could indicate moderate effectiveness. These data provide evidence in favor of ecological interventions as a way to promote attention development trajectories in children at social risk, and in turn, draw up guidelines to reflect on the design and the modalities of school-based interventions.

No abstract

Advances in research work in the field of numerical analysis of daylight performance have generated in-depth knowledge on photometric measurements of daylight quality. Most dynamic metrics are based on illuminance, which is a two-dimensional concept insofar as it is concerned with the density of luminous flux incident at a point on a surface. In order to extend dynamic metrics into the third dimension and consider the distribution of illumination at a point in space, it is important to generate new advances in simulation environments and consider spatial illumination metrics. In this context, the main objective of the present work was to advance in the development of cubic dynamic daylight metrics, as a complement to the two dimensional analysis currently employed, promoting the use of Climate Based Daylight Modelling (CBDM). For this purpose, cylindrical to horizontal illuminance ratio is applied to dynamic simulation paradigm developing the concept of useful modeling indexs (UMIs). The research methodology applied in this work is divided into two main parts: (i) two dimensional concept: spatial daylight autonomy (sDA(300lx,50%) -horizontal-, sDA(175lx,50%) -vertical-) and uniformity, and (ii) three dimensional concept: useful cylindrical to horizontal illuminance ratio (uEcl/Eh(0.3-0.6)). In order to assess this method, two spaces (RR1 and RR2) of the Lavalle Public Library, located in Mendoza-Argentina, were taken as a case study. Results show important differences in horizontal illuminance between RR1 and RR2 (∆sDA(300lx, 50%) > 80%). Similar values of uEcl/Ewp(0.3-0.6) -useful cylindrical to horizontal illuminance ratio- are detected in both rooms (RR1= 69.32 % and RR2= 72.24 %) in nodes near north opening. Yet there are significant differences (< 36%) of uEcl/Ewp(0.3-0.6) between nodes located near the south wall, this is due to the obstruction of a south opening in RR2. Furthermore, it is important to mention that 2D metrics display a more uniform behavior than 3D metrics. This shows itself clearly if we take into account that difference in sDA are much lower than difference in uEcl/Eh(0.3-0.6), if we compare nodes closest to the north windows to does that are far from it, in both rooms (RR1 and RR2). This results from the fact that cubic metrics are more sensitive to the direction of light. This is of crucial importance for daylight studies in clear sky condition, due to the defined direction of direct solar radiation. Finally, a new approach to daylighting performance analysis based on the addition of cubic metrics to dynamic daylight paradigm is proposed: useful modelling indexs (UMIs). UMIs make it possible to quantify annual occurrence of proper light modelling conditions. As an initial approach, cylindrical to horizontal illuminance ratio (Ecl/Ewp(0.3-0.6)) has been considered, due to its current use in international standards.