Este estudo teve como objetivo analisar estudos originais sobre inserção e atuação do Profissional de Educação Física (PEF) na atenção básica à saúde no Brasil. Trata-se de uma revisão sistemática que analisou os aspectos: i) processo de inserção do PEF na atenção básica à saúde; ii) atividades desenvolvidas pelos PEF; iii) principais potencialidades e fragilidades na atuação do PEF na atenção básica à saúde. Efetuaram-se buscas nas bases de dados eletrônicas LILACS, MEDLINE, COCHRANE, Google acadêmico e em listas de referências dos artigos identificados. Foram incluídos artigos originais publicados entre janeiro de 2005 e outubro de 2011, em português e inglês. Nas buscas foram utilizados os descritores: "saúde pública", "educação física", "atenção básica à saúde", "programa saúde da família", os termos "estratégia saúde da família", "núcleo de apoio à saúde da família", "profissional de educação física". Foram identificados 5.793 estudos, nove atenderam aos critérios de inclusão previamente estabelecidos. Identificou-se que a inserção do PEF na atenção básica à saúde ocorre principalmente por contrato temporário; as atividades mais desenvolvidas são caminhada, fortalecimento muscular e atividades lúdicas; destaca-se como potencialidade na atuação do PEF o fato de contribuir para melhoria dos níveis de saúde e qualidade de vida dos usuários e como fragilidade a formação profissional pouco direcionada para o trabalho interdisciplinar e com grandes grupos populacionais. Conclui-se que a atual formação do PEF não contempla adequadamente sua atuação na atenção básica à saúde. Entretanto, esse é o único profissional com formação para orientar a prática de atividades físicas. Palavras-chave Saúde pública; Educação física; Atenção básica à saúde; Estratégia saúde da família.
<p class="MsoCommentText" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-bidi-font-weight: bold;" lang="X-NONE">O estudo objetivou descrever o perfil e aspectos da atuação dos Profissionais de Educaç</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-weight: bold;">ão</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-bidi-font-weight: bold;" lang="X-NONE"> Física (PEF) nos Núcleos de Apoio à Saúde da Família (NASF) da região metropolitana de João Pessoa</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-weight: bold;">, PB</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-bidi-font-weight: bold;" lang="X-NONE">. Um roteiro de entrevista semiestruturado foi aplicado a 15 PEF (9 mulheres</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-weight: bold;"> e 6 homens, </span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-bidi-font-weight: bold;" lang="X-NONE">25 a 30 anos de idade)</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-weight: bold;">,</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-bidi-font-weight: bold;"> </span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-weight: bold;"> que atuavam há pelo menos seis meses nos NASF da região metropolitana. Na análise dos dados, utilizou-se a distribuição por frequência. </span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-bidi-font-weight: bold;" lang="X-NONE">Todos os PEF eram egressos de cursos de licenciatura plena em Educação Física. A maioria havia sido transferid</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-weight: bold;">a</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-bidi-font-weight: bold;"> </span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-weight: bold;">da secretaria de educação</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-bidi-font-weight: bold;"> <span lang="X-NONE">e</span></span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-weight: bold;">,</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-bidi-font-weight: bold;"> <span lang="X-NONE">selecionada por indicação ou por processo seletivo com contrato temporário (n =</span></span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-weight: bold;" lang="X-NONE"> </span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-bidi-font-weight: bold;" lang="X-NONE">14)</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-weight: bold;" lang="X-NONE"> </span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-weight: bold;">para atuar no NASF</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif;" lang="X-NONE">. As atividades mais desenvolvidas foram: alongamentos (n =</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-weight: bold;" lang="X-NONE"> </span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-bidi-font-weight: bold;" lang="X-NONE">15) e caminhadas (n =</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-weight: bold;" lang="X-NONE"> </span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-bidi-font-weight: bold;" lang="X-NONE">11)</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-weight: bold;">.</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-bidi-font-weight: bold;"> </span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-weight: bold;">Eram</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-bidi-font-weight: bold;" lang="X-NONE"> realiza</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-weight: bold;">das</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-bidi-font-weight: bold;" lang="X-NONE"> medida</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-weight: bold;">s</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-bidi-font-weight: bold;"> </span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-weight: bold;">e</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-bidi-font-weight: bold;" lang="X-NONE"> avaliação como indicador</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-weight: bold;">es</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-bidi-font-weight: bold;" lang="X-NONE"> de efetividade das ações (n =</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-weight: bold;" lang="X-NONE"> </span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-bidi-font-weight: bold;" lang="X-NONE">11), principalmente relacionadas a aferição da pressão arterial (n =</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-weight: bold;" lang="X-NONE"> </span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-bidi-font-weight: bold;" lang="X-NONE">10) e índice de </span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-weight: bold;">m</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-bidi-font-weight: bold;" lang="X-NONE">assa corporal (n =</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-weight: bold;" lang="X-NONE"> </span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-bidi-font-weight: bold;" lang="X-NONE">10)</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-weight: bold;">. Os PEF consideravam os espaços onde aconteciam as práticas pouco adequados (n = 8), relataram fazer trabalhos interdisciplinares (n = 14), e não realizavam atividades intersetoriais (n = 11)</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-bidi-font-weight: bold;" lang="X-NONE">. </span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-weight: bold;">Todos o</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-bidi-font-weight: bold;" lang="X-NONE">s PEF referiram</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-weight: bold;"> realizar</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-bidi-font-weight: bold;" lang="X-NONE"> ações específicas voltadas para hipertensos ou diabéticos</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-weight: bold;">, que os materiais utilizados nas atividades eram adequados</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-bidi-font-weight: bold;"> </span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-weight: bold;">e </span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-bidi-font-weight: bold;" lang="X-NONE">que participavam do processo de planejamento do NASF. Conclui-se que a orientação e supervisão de atividades físicas parece</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-weight: bold;">m</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-bidi-font-weight: bold;" lang="X-NONE"> ser o foco principal da atuação do PEF n</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 200%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-weight: bold;">o NASF.</span></p>
Introdução: A atuação dos profissionais de saúde em equipe multiprofissionais tem-se destacado nos últimos anos na saúde pública no Brasil. Objetivo: Nesse sentido, o objetivo desse estudo foi investigar a produção científica relacionada à atuação em equipes multiprofissionais de saúde nos últimos dez anos. Método: As buscas dos artigos foram realizadas na Biblioteca Virtual de Saúde – BVS, que inclui a PubMed, SciELO, Bireme e Lilacs, e no Google Acadêmico. Resultado: Foram encontrados 462 artigos, dos quais, 241 apresentaram texto completo, sendo analisados seus resumos. Em seguida, 13 textos foram selecionados para análise final. Conclusão: Observou-se que nos artigos investigados o trabalho em equipe tem sido relatado como uma grande conquista para o atendimento em saúde pública mesmo com os desafios a serem vencidos pelo SUS e pelos profissionais que atuam na área.
Em 23 de julho de 2004, o presidente da República Luiz Inácio Lula da Silva, juntamente com o chefe da Casa Civil José Dirceu, cumpriu um de seus compromissos de campanha junto aos educadores. Revogou o decreto 2.208/97 que reformulou profundamente o ensino técnico brasileiro. Contudo, para cobrir um santo, descobriu outro. O decreto de FHC foi revogado através de um novíssimo decreto da Educação Profissional (Dec.nº 5.154/04).
El análisis de la comunicación paraverbal cinésica y proxémica de los instructores de tness mediante patrones temporales (T-patterns) Analysis of kinesic and proxemic paraverbal communication in tness instructors using time patterns (T-patterns) Análise da comunicação paraverbal cinésica e proxêmica em instrutores de tness atraves padrões temporais (T-patterns)
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