O artigo resulta, na perspectiva dos estudos com os cotidianos, de conversas entre quatro pesquisadoras que, a partir do filme O pagador de promessas (1962), apresentam questões acerca de polifonia cultural, fabulações curriculantes, “potência do falso”, intolerância religiosa, entre outras. As autoras dialogam com as “cineconversas” e os personagens conceituais como elementos da metodologia de pesquisa utilizada para a formação de professores. Como questões sociais se transformam em questões curriculares? De que maneira o uso do cinema na educação possibilita a criação de novas redes educativas, a partir das redes que formamos e nas quais somos formados? Autores como Nietzsche, Deleuze, Certeau, Maturana, Candeau, Alves, Stam, Guéron, para destacar alguns, fundamentam este texto.

O avanço das políticas neoliberais tem colocado muitas questões aos grupos sociais mais vulneráveis. No entanto, ao mesmo tempo em que essas políticas apresentam suas consequências mais perversas, múltiplas “táticas” criadoras de outras formas de ser e estar no mundo são tecidas cotidianamente. Dessa forma, esse texto tem como objetivo, ao pensar com imagens e narrativas de duas experiências de movimentos sociais de profissionais da educação, uma no Rio de Janeiro e outra na Argentina, propor que partilhemos essas “táticas” tecidas nos múltiplos cotidianos dos movimentos sociais latino-americanos e, assim, pensemos alternativas coletivas e sustentáveis para os desafios que se apresentam na atualidade.

Resumo: Trabalhamos na pesquisa com a ideia de que a formação humana se dá em redes educativas múltiplas e diversas, relacionadas entre si de modos diferentes. Essas redes, com os conhecimentossignificações nelas criados, atuam nos processos curriculares, nas relações entre os tantos dentrofora das escolas. No momento em que forças conservadoras se voltam para as escolas e as práticasteorias que nelas são tecidas, buscando, em especial, controlar os currículos oficiais e limitar a autonomia docente, os estudantes, em diversos estados brasileiros, ocupam escolas e denunciam a crise na administração da educação pública. Neste artigo buscamos identificar agenciamentos diversos que atuaram na tessitura dessas ocupações, como os movimentos Occupy, pelo mundo, os movimentos grevistas docentes em 2013 e 2014 no Rio de Janeiro, os movimentos de ocupação das escolas em São Paulo etc., pensando na potência e nas possibilidades futuras de atuação desses movimentos sobre o currículo. Da mesma forma, entendemos que estes movimentos são, também, agenciamentos para tantos outros. Neste texto, as narrativas dos estudantes e as fotografias dos movimentos tornam-se personagens conceituais, tais como os entende Deleuze, servindo para pensar a potência daquilo que é tecido nos cotidianos escolares a partir dos currículos praticadospensados, entendidos como criação necessária ao momento atual da Educação brasileira. As ideias desenvolvidas têm apoio nos pensamentos de Certeau e Deleuze. Palavras-chave:Movimentos sociais e currículos. Agenciamentos. Personagens conceituais. Currículos praticadospensados. REDES DE CONOCIMIENTOS Y CURRÍCULOS: agenciamientos y creaciones posibles en los movimientos estudiantiles recientesResumen: Trabajamos en la investigación con la idea de que la formación humana ocurre en redes educativas múltiples y diversas, relacionadas entre sí de distintos modos. Estas redes, con los

O artigo apresenta um diálogo a respeito do momento pandêmico vivenciado pelo mundo que, em decorrência do novo coronavírus, evidenciou um novo espaçotempo em nossas redes educativas. Através da conversa com diversos autores como Alves, Santos, Silva, Latour e outros, expomos que o momento é de revermos nossas práticasteorias para atendermos nossos estudantes da melhor forma possível. Nesse contexto, abordamos a urgência em dominarmos as novas tecnologias e a cibercultura embaladas em um senso de afeto e respeito às individualidades e a necessidade de revermos os currículos para o momento atual. Apontamos o adoecimento social – que atinge estudantes e professores –, como uma preocupante consequência desse momento de exigências e incertezas. E, sem dúvidas, afirmamos a importância de unir educação presencial e on-line, pois ambas têm muito a aprenderensinar.