ResumoA sociedade contemporânea necessita de médicos competentes, humanos e capazes de solucionar problemas nos mais variados contextos. Buscam-se novas abordagens pedagógicas que valorizem o ensino integrado, a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem, a diversificação de cenários de ensino e a inserção precoce dos alunos em atividades práticas. Experiências reais necessitam ser construídas e vividas pelos estudantes para reflexão, compreensão e proposição de soluções. Neste trabalho discutimos o papel do professor de medicina como agente de transformação e formação, utilizando referenciais teóricos de Paulo Freire e de Theodor Adorno.Palavras-chave: Educação Médica. Medicina. Ensino Superior.
AbstractContemporary society needs competent, humane, doctors able to solve problems in the most varied contexts. This implies to look for new pedagogic approaches that value integrated teaching, the active participation of pupils in the process of apprenticeship, diversification of teaching settings situations, and early insertion of pupils in practical activities. Real experiences need to be built and lived by students for reflection, understanding and proposition of solutions. In this work we discuss the role of medical teachers as agents of transformation and education, using as theoretical reference systems those by Paulo Freire and Theodor Adorno.
Este artigo tem como objeto de investigação a presença do Materialismo Histórico em Paulo Freire, particularmente no livro Extensão ou Comunicação?. Escrito em 1969, no Chile, ocasião em que o educador brasileiro coordenou o projeto extensionista do Instituto de Capacitación e Investigación en Reforma Agrária (ICIRA), o livro problematiza a questão da educação no campo, a partir de algumas teses fundamentais propostas pelo humanista brasileiro. A hipótese central deste estudo reside na afirmativa de que Paulo Freire, ao propor uma educação libertadora e dialógica junto ao trabalho educativo do agrônomo e de camponeses, recorre ao Materialismo Histórico como método de investigação social e histórica. Se essa obra já demarca, teoricamente, o materialismo no pensamento de Freire, suas análises acerca da sociedade e da educação brasileira alcançaram o ápice em Pedagogia do oprimido, produção de maior referência do autor, ainda hoje, no campo das ciências sociais.
Este artigo objetivou analisar, sob a ótica de familiares e professores de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), os desafios, expectativas e possibilidades decorrentes da inclusão escolar dessas crianças em duas escolas do município de São Paulo. Para tanto, expõe dados que se configuram como resultado da pesquisa de mestrado desenvolvida no Programa de Mestrado Profissional em Gestão e Práti-cas Educacionais (PROGEPE) da Universidade Nove de Julho (UNINOVE), no período de 2015-2016. Trata-se de uma pesquisa que tem como referencial teórico a concepção de educação emancipadora de Paulo Freire, e na qual, com base nos pressupostos da metodologia qualitativa de caráter empírico-teórico, foram realizados estudos de caso a partir de dados levantados por meio de entrevista semiestruturada e grupo focal. Dentre os resultados obtidos, neste artigo, destacamos os avanços no trabalho pedagógico, entre contradições na realidade dessas escolas, que se veem impulsionadas, pela demanda, a atender à de-terminação legal da inclusão; ao mesmo tempo, apontamos as expectativas de mães, que vivenciam um cotidiano marcado por dificuldades, e suas preocupações relacionadas às condições da escola de atender a esse direito e sobrepujar o preconceito e a discriminação.
Este artigo, de natureza teórica, apresenta argumentos que corroboram o reconhecimento do autismo como condição humana em contraposição à sua representação como um conjunto de déficits estigmatizantes. Para tanto, reúne fundamentos nos estudos sobre a condição humana e o pensamento alargado de Hannah Arendt; as apreciações acerca de comunicação entre diferenças e justiça social que emergem da obra de Iris Young; a perspectiva relacional e humanizante presente na obra de Paulo Freire; e a compreensão de dentro do próprio autismo apresentada por Temple Grandin. Constata-se que colocar em prática uma escuta educativa, implicada em compreender o autismo como condição humana, tanto quanto a análise – crítica, constante e conjunta – de discursos que negam a capacidade de pessoas autistas de participar em condições de igualdade da vida social, cultural e política, pode consolidar o verdadeiro encontro, aprendizado e crescimento humano na pluralidade.
pós v.16 n.26 • são paulo • dezembro 20 09 Potencializar as ações educativas em diferentes setores e áreas da municipalidade e contribuir para o desenvolvimento local. Essa foi a discussão central do I Encontro Intermunicipal do Programa Município que Educa, realizado no dia 28 de outubro, no Casarão da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo (FAUUSP), em São Paulo. O Programa, uma iniciativa do Instituto Paulo Freire e da Universitas Paulo Freire (Unifreire), tem como objetivo contribuir para que a dimensão educativa esteja presente, e, de forma qualificada, nas diferentes iniciativas municipais, sejam do Estado, sejam da sociedade civil, que envolvem os distintos espaços do município (centro, periferia, subúrbios, zona rural e outros). O Encontro reuniu cerca de 100 pessoas de 25 municípios. Entre os participantes estiveram representantes do poder público, de organizações da sociedade civil, da iniciativa privada e de organismos internacionais, entre os quais o
The municipal public network of São Bernardo do Campo, in 2014, received an unprecedented manner in all Municipal Basic Education Schools (EMEBs) of the region, the arrival of physical education teachers, to work in primary education I. Education Brazilian school physical until the mid-1980s, was the predominant approach in class physical fitness. In this teaching model, we can identify the team sports as a priority in class, compared to other sports and area contents, volleyball, football, basketball and handball. The aim of this study is, through an ethnographic exercise, check the treatment of cultural curriculum of physical education from the school experience of a teacher of the municipal public network of São Bernardo do Campo and discuss the training of teachers in pedagogical practices this discipline.
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