Resumo O objetivo deste estudo foi implementar e avaliar o impacto da elaboração de Mapas Conceituais (MC) como estratégia pedagógica no ensino-aprendizagem da Anatomia Humana, uma das disciplinas do curso de Fisioterapia da Universidade Federal de Minas Gerais. Participaram do estudo 298 alunos regularmente matriculados, ao longo de seis semestres. A análise das médias das notas finais dos alunos, anteriores à ampliação do projeto dos MC, demonstrou decréscimo dessas médias ao longo dos semestres, o que foi revertido quando o projeto de ensino de MC foi implementado sistematicamente. A implementação dos MC também foi capaz de promover uma redução significativa no índice de reprovação. Assim, concluímos que o uso de MC parece ter contribuído para melhorar o desempenho dos alunos e também o índice de aprovação na disciplina de Anatomia Humana, principalmente após a sistematização do seu uso através do Projeto de Ensino apoiado pela Pró-Reitoria de Graduação da Instituição.

The results of this solid methodology-based study can help guide surgeons in accurately locating the IOF and AIOF, and consequently, their neurovascular bundles to perform safe procedures during maxillofacial interventions.

Introduction: The knowledge of morphological variations of the veins of the head and neck is essential for health professionals, both for diagnostic procedures as for clinical and surgical planning. This study described changes in the following structures: retromandibular vein and its divisions, including the relationship with the facial nerve, facial vein, common facial vein and jugular veins. Material and Methods: The variations of the veins were analyzed in three heads, five hemi-heads (right side) and two hemi-heads (left side) of unknown age and sex. Results: The changes only on the right side of the face were: union between the superficial temporal and maxillary veins at a lower level; absence of the common facial vein and facial vein draining into the external jugular vein. While on the left, only, it was noted: posterior division of retromandibular, after unite with the common facial vein, led to the internal jugular vein; union between the posterior auricular and common facial veins to form the external jugular and union between posterior auricular and common facial veins to terminate into internal jugular. The absence of the anterior and posterior divisions of retromandibular vein was observed on both sides of the face. Conclusion: These findings provide relevant informations about important vessels of the head and neck and will contribute to the appropriate clinical and / or surgical planning, aiming at the preservation of important structures.

RESUMO O ingresso em uma universidade pública brasileira tem sido considerado, ainda, um objetivo quase inalcançável por diversos alunos do ensino médio. É surpreendente que muitos desses estudantes não saibam qual a conduta a ser tomada para ter acesso ao ensino superior. Nesse contexto de escassez de informações, o Projeto Grupo de Estudantes que Multiplicam e Transformam Ideias (GEMTI) elaborou ações educativas que possibilitaram a troca de conhecimentos entre graduandos da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e estudantes de escolas públicas da região metropolitana de Belo Horizonte. Para o seu desenvolvimento, foram utilizados recursos como: leitura de artigos científicos; encontros com a equipe; tecnologia audiovisual e questionário. Com as intervenções, tornou-se perceptível a existência de uma lacuna no sistema de ensino. Portanto, a equipe do GEMTI acredita que as ações extensionistas contribuíram positivamente para propiciar reflexões, além de agregar novos conhecimentos para todos os envolvidos, colaborando para um melhor futuro profissional de ambos.

Objective To describe the morphological characteristics and asymmetries between the left and right mandibular condyles in Brazilian cadaveric specimens. Material and Methods Thirty-two jaws were placed on a rigid support for image acquisition of the frontal and lateral views. The shapes of the mandibular condyles were classified, and measurements of the distance between the anatomical landmarks in the lateral and frontal views were performed. Results Mandibular length and width were not different between the right and left sides. Regarding the shapes of the mandibular condyles, the rounded type was the most frequent, followed by marked medial slope; flattened; overhanging lateral and medial slopes; downward flattening of both slopes and their merger in a single, extensive surface; and deformity and marked lateral slope with flaring and flattening. Asymmetry between the left and right mandibular condyles was present in 40% of the specimens. Conclusion The anatomy of mandibular condyles varies greatly, and this knowledge can avoid misdiagnosis by image examination of the anatomic variations.

Os cursos de Fisioterapia e Enfermagem tem em comum a disciplina Anatomia que é indispensável para ambas profissões. Esta disciplina apresenta conteúdo extenso que demanda do aluno alta capacidade interpretativa, tornando necessário inovar em metodologias que otimizem o ensino. A metodologia de Mapas Conceituais (MCs) foi desenvolvida por Novak e colaboradores e é fundamentada na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel. Segundo essa teoria o processo de aprendizagem é mais eficaz quando ocorre a ligação entre conceitos pré existentes na estrutura cognitiva do aluno com os conceitos recém adquiridos, permitindo a interação entre esse conceitos de forma que os novos conceitos adquiram significado e os conceitos prévios recebam novos significados. Desta forma, este trabalho avaliou a percepção dos discentes quanto implementação da metodologia MCs que visava tornar mais efetivo processo de ensino-aprendizagem na disciplina Anatomia Humana. A metodologia de MCs foi implementada nas disciplinas Anatomia Humana dos cursos Fisioterapia e Enfermagem da UFMG, como estratégia complementar de ensino, durante o primeiro e segundo semestres de 2015. Este trabalho faz parte de um projeto que contou com professores do Departamento de Morfologia do Instituto de Ciências Biológicas e monitores voluntários e bolsistas. Para construir os MCs os graduandos contavam com auxílio de monitores, ex alunos da disciplina que também desenvolveram MCs, e de um ambiente virtual. Os MCs poderiam ser feitos através softwares, sendo o mais utilizado o CmapTools. O ambiente virtual utilizado para implementação do projeto foi uma metaturma criada na plataforma MOODLE da UFMG. Ao final do semestre eles responderam a um questionário voluntarialmente, ao qual avaliavam o projeto, as monitorias, o ambiente virtual e a metodologia de MCs e preenchiam um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Para análise deste questionário foi utilizado o software IBM SPSS Statistics 20. Dentre os alunos que responderam, foi perceptível que a maioria ainda não haviam tido contato com a metodologia MC (entre 60% e 80%). Quanto a influencia dos MC de ensino aprendizagem, também se percebe positividade quanto ao uso (70% e aproximadamente 55%). A respeito das orientações dadas para compreensão da metodologia, respostas positivas em ambas as turmas (55% e 70%). Quanto à necessidade das monitorias para evolução do projeto, os alunos de Enfermagem responderam Parcialmente e os alunos de Fisioterapia Sim e Parcialmente. Quando questionados sobre a influência do ambiente virtual sobre a aplicação da metodologia, ambos a resposta foi Sim, Não houve dificuldade para elaboração dos MCs. Em síntese, constatou-se que MCs podem auxiliar no processo ensino-aprendizagem, visando então que a metodologia se fez eficiente ao coadjuvar os alunos na compreensão do conteúdo teórico-prático da disciplina Anatomia Humana. E por fim, a maioria dos alunos relatou que os MC auxiliaram na compreensão da disciplina Anatomia Humana em ambos os cursos.