Este estudo objetivou realizar uma abordagem cienciométrica sobre as pesquisas de agrobiodiversidade em comunidades quilombolas no Brasil, durante o período de 2000 a  2021, utilizando diferentes bases de dados virtuais. Os dados quantitativos foram analsiados descritivamente e para gerar as perspectivas sobre a temática, com base na cienciometria, utilizou-se a literatura pertinente, que foi analisada qualitativamente. Foram encontradas 39 produções acadêmico-científicas desenvolvidas por autores predominantemente transeuntes, com predomínio de dissertações e artigos, sobretudo, em relação aos quilombolas da região Centro-oeste, vinculados à Universidade de Brasília. A distribuição temporal das publicações listadas foi esparsa durante o período analisado, com predominância a partir de 2018, tendo abordagens sobre a caracterização, mudanças e segurança alimentar no contexto da agrobiodiversidade. Os manuscritos possuem acesso livre ao público, sendo os artigos os mais citados, e inúmeros métodos e técnicas foram utilizados nestas pesquisas. As categorias de uso de plantas abordadas foram a alimentar e a medicinal, com destaque para as famílias Lamiaceae, Asteraceae e Fabaceae. Diante da agrobiodiversidade quilombola no Brasil ainda são mínimos os trabalhos desenvolvidos e divulgados no meio acadêmico-científico, com perspectivas relacionadas ao fomento de projetos e políticas públicas para a conservação ambiental, incremento de conhecimentos tradicionais e de manejo dos recursos no acervo científico, manutenção das comunidades e do modo de vida tradicional, e investimentos em Ciência e Biotecnologia, principalmente em regiões muito ameaçadas por ações antrópicas.

Esta revisão bibliográfica teve por objetivo reportar aspectos da educação quilombola no estado do Pará em relação à realidade, fragilidades e potencialidades deste sistema educacional. Realizou-se a busca por artigos publicados sobre experiências in loco sobre a temática no Estado do Pará, durante o período de 2003 a 2022. A busca foi realizada no Google acadêmico, Scielo e Periódicos Capes, utilizando as palavras-chave: “educação quilombola”, “Estado do Pará” e “educação do campo”, nos idiomas português, inglês e espanhol. Dos artigos selecionados foram retiradas as informações: lócus da pesquisa, fragilidades e potencialidades – as quais foram analisadas com base no método de “análise de conteúdos”. Foram encontrados 10 artigos sobre o assunto, desenvolvidos, principalmente, em Abaetetuba e Salvaterra. Na educação quilombola nas comunidades investigadas, geralmente, não há a inclusão de elementos culturais, sobretudo, devido às políticas públicas pouco eficazes e mínimas ações do Poder público e instituições de ensino superior. Porém, traços de melhorias puderam ser percebidos, a exemplo da consciência e mobilização popular e política por uma educação quilombola de qualidade.

A Educação do Campo configura-se em uma modalidade educacional e política pública específica que atende as populações campesinas habitantes dos mais diversos territórios do Brasil. Entretanto, um dos principais desafios que interfere nesta modalidade é a questão do currículo educacional implementado nas instituições de ensino. Dessa forma, objetivo desta pesquisa consiste em compreender e analisar as principais abordagens sobre as perspectivas, apontamentos e reflexões acerca do currículo escolar no contexto da Educação do Campo em escolas brasileiras.  Diante disso, para delinear este estudo utilizou-se abordagens qualitativas, e como procedimento metodológico adotou-se o estudo bibliográfico e documental. Os resultados apontam que a Educação do Campo conquistou inúmeras reivindicações e pautas no âmbito legislativo. Contudo, estudiosos da área demonstram que na maioria das escolas do campo é implementado um currículo educacional na perspectiva urbanocêntrica, que não considera a realidade e as especificidades dos povos que habitam os territórios das águas, das matas, das florestas, das estradas e dos ramais, além disso, a implementação deste currículo gera diversas problemáticas aos alunos. Portanto, torna-se necessário a elaboração de currículos que considerem a realidade desses sujeitos, e implementação de formações continuadas aos professores para que eles possam fazer adaptações curriculares.

This study aimed to characterize and analyze the swiddens and the socioeconomic, cultural and environmental scenario of the Quilombola communities Ramal Bacuri and Rio Baixo Itacuruçá in the municipality of Abaetetuba, Pará. The sampling of informants was non-probabilistic and used the snowball method and the data were collected through participant observation, field journals, and semi-structured interviews with the support of forms for characterization of the swiddens, productive aspects and difficulties in swidden management. The data were analyzed by content analysis. The results indicated that the swiddens are traditionally planted on terra firme (non-flooded) areas (primary and secondary forests, the latter known as “capoeiras”) and that environmental, socioeconomic and cultural conditions are factors that influence the perspective of the product with the highest market value. A relative diversity of annual and perennial species was observed in the two communities, which serve as food and are also used for income generation. The conscious use of “capoeiras”, the control of fires by firebreaks, and the maintenance of varieties of “manivas” are knowledge/practices that favor the conservation of agrobiodiversity. Therefore, the swiddens of Bacuri and Itacuruçá are agrobiodiverse spaces that encompass biological diversity and traditional knowledge associated with the management and conservation of resources.

The state of Pará has experienced a high occurrence of forest fires, which were strongly influenced by the El Niño phenomenon in 2015-2016. This study aims to analyze the conditions of heat sources in Pará, using the 2016 monthly bulletins provided by the Environment and Sustainability Secretariat. This data was analyzed through descriptive statistics. The IDW interpolation method was used to construct the density map, displaying the primary areas of concern. The results showed that the greatest detections were during the Amazonian summer, occurring during the second half of the year. Specifically, the municipalities of the Southwestern and Southeastern Para meso-regions were mainly the ones affected. Fire is used as a primary economic tool. The Southwest was the one region that presented the highest densities of hotspots. Although the results do not indicate the actual configuration of the events, because of the technical limitations of remote sensing, the information obtained in this study communicates ideas concerning prevention and action in the most affected areas. In loco studies are needed to determine precisely the causes of these occurrences.

As turmas multianos são formadas por vários alunos de diversos níveis de ensino em uma mesma sala de aula e possuem somente um docente. No entanto, há diversos problemas que são narrados frequentemente pelos professores dessas classes. Neste sentido, este trabalho reportou as especificidades da organização dos espaços escolares e os desafios e problemáticas vivenciados pelos docentes do ensino fundamental inicial de escolas do campo do município de Abaetetuba, Estado do Pará, Brasil. Este estudo teve uma abordagem qualitativa, com pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo. Foi aplicado a cinco docentes que trabalham com turmas multianos um formulário on-line criado pelo Google Forms e dados da Secretaria Municipal de Educação de Abaetetuba. Os principais resultados apontam que os docentes são contra a organização de turmas multianos, pois para a maioria deles este tipo de organização contribui para o fracasso escolar dos estudantes devido abrigarem níveis distintos de ensino, o que dificulta o trabalho pedagógico. Entre os principais desafios, os professores destacam: dificuldades no processo de alfabetização, falta de material didático específico, indisciplina escolar e superlotação. Conclui-se que a organização de turmas multianos na perspectiva dos docentes afeta negativamente o processo de ensino e aprendizagem, o que não se restringe a apenas insuficiências de ordem estrutural. Entretanto, ressalta-se, que apesar dessas limitações, deve-se considerar que as turmas multianos se configuram como importante mecanismo de garantia do direito educacional para os alunos das comunidades do campo, possibilitando a valorização da cultura e acesso ao conhecimento sistematizado em seu próprio território.

Este estudo objetivou analisar as experiências relacionadas à Educação Ambiental (EA) e práticas sustentáveis de acadêmicos da Faculdade Estácio de Castanhal-PA. Foram entrevistados aleatoriamente 144 acadêmicos por meio de um formulário semiestruturado. Os informantes foram predominantemente mulheres, idade entre 16 e 59 anos, pertenciam a diferentes cursos e a maioria já tinha participado de cursos e atividades sobre EA, inclusive na referida faculdade. Estes acadêmicos realizavam, em distintas frequências, todas as ações sustentáveis definidas neste estudo, e a principal prática cotidiana citada foi o descarte adequado de resíduos. Entretanto, percebeu-se que este é um processo incipiente e, apesar de haver um determinado conhecimento sobre o assunto, outros fatores influenciam a consumação das práticas sustentáveis, como os de ordem econômica. Portanto, a EA ainda exerce pouca influência sobre a consciência ambiental e ações de sustentabilidade dos discentes, porém, as práticas já existentes precisam ser mais trabalhadas ao longo do processo de formação pessoal e profissional.

Este estudo teve como objetivo propor o Jogo DYNAMIS como recurso didático, assim como avaliar o Ensino de Física e o jogo proposto na perspectiva dos alunos da Escola Estadual de Ensino Médio Professora Ernestina Pereira Maia, na cidade de Moju-PA. Para tanto foi elaborado um jogo de tabuleiro, com base nos já existentes, a partir de materiais acessíveis, cujas perguntas foram elaboradas conforme os conteúdos programáticos da disciplina Física, do 2ª e 3ª séries do ensino médio e, este jogo, foi aplicado em quatro turmas, sendo duas de cada série. Estes alunos, em sua maioria, gostam da disciplina de Física, alegaram que os professores usam algumas metodologias diferenciadas e ensinam com clareza os assuntos, mas, apesar disso, o interesse dos alunos é baixo. O jogo foi considerado viável pelos alunos, que se demonstraram satisfeitos e acertaram mais da metade das perguntas. Portanto, o jogo DYNAMIS pode ser um importante recurso usado pelo professor, durante as aulas de Física, para que os alunos possam aprender e exercitar os conhecimentos físicos por meio da brincadeira. Palavras-chave: Ensino de Física. Jogos Didáticos. Jogos de Tabuleiro. AbstractThis study aimed to propose the DYNAMIS Game as a didactic resource, as well as to evaluate the Teaching of Physics and the proposed game from the perspective of the students of the State High School Professor Ernestina Pereira Maia, in the city of Moju-PA. For that, a board game was created, based on the existing ones, from accessible materials, whose questions were elaborated according to the syllabus of the Physics discipline, from the 2nd and 3rd grades of high school, and this game was applied in four classes, two from each grade. These students, for the most part, like the discipline of Physics, they claimed that the teachers use some different methodologies and teach the subjects clearly, but, despite this, the students' interest is low. The game was considered viable by the students, who were satisfied and answered more than half of the questions correctly. Therefore, the DYNAMIS game can be an important resource used by the teacher during Physics classes, so that students can learn and exercise physical knowledge through play. Keywords: Teaching Physics. Didactic games. Board games.