ResumoEste artigo discute resultados de pesquisa desenvolvida sobre autoria docente e interatividade em audiovisuais educativos. Descreve a construção de um modelo conceitual com base na Teoria das Inteligências Múltiplas. Apresenta uma ferramenta de autoria para inserir interatividade em conteúdos audiovisuais denominada MARKER. Analisa o processo de autoria na construção de conteúdos educacionais para veiculação em Televisão Digital Interativa por docentes do ensino superior. Apresenta resultados de três protótipos reestruturados e testados pelos docentes. Registra a emergência de novas habilidades dos autores para usar o potencial dos recursos hipermídia na educação. Palavras-chave: Inteligências múltiplas. Ferramenta de autoria MARKER. Hipermídia na educação. AbstractThis article is included in the discussions on cultural practices in Youth and Adult Education and aimed to understanding how to place the cultural practices of the subjects "thinkers and practitioners" in living "places and times" and how they relate to the manifest cultural practices in everyday school life. It is based on Alves (2003), Bakhtin (1992) and Certeau (2011, 2012, 2013) studies. The conclusion pointed to the existence of two cultural practices (in)visualized in the Valley of Reginaldo region: the practice of the "Meeting", as reinvented event, and the "Boi Leão" practice, as a resistance event -establishing itself as the starting point for the production of knowledge and sense at school, about the problems and dialogues established by a group or people within interacting.
RESUMOEsta pesquisa tem como objetivo a construção de um modelo conceitual para produção de conteúdos digitais ancorados na Teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner -TIM. Este modelo fundamentou a produção do protótipo de material didático hipermídia com aplicação para a Televisão Digital Interativa -TVDI e potencial para ativar as cinco mentes definidas por Gardner (2007) como as necessárias aos gestores do futuro. O uso da ferramenta de autoria denominada MARKER validou o modelo conceitual e comprovou que ele possui boa aplicabilidade, visto que as aplicações interativas produzidas podem possibilitar aos gestores acionar suas múltiplas inteligências e buscar diferentes caminhos para a aprendizagem. A associação de recursos como a TVDI e conteúdos educativos interativos na educação propicia o surgimento de uma ferramenta midiática capaz de alavancar a construção de uma educação pautada em estratégias que lancem mão de técnicas e práticas que podem favorecer a aquisição do conhecimento. PALAVRAS-CHAVE: Televisão digital interativa. Teoria das inteligências múltiplas. Aplicações interativas. ABSTRACTThis research aims to build a conceptual model to the production of digital content based on the Theory of Multiple Intelligences Gardner -TIM. This model is related to the production of teaching materials with prototype hypermedia application for Interactive Digital Television -iDTV with potential to activate five minds that will be necessary to the future managers. The usage of an authoring tool called MARKER validated the conceptual model and proved that it has good applicability, since the produced interactive applications may enable managers to operate their multiple intelligences and search different paths for learning. The association resources such as iDTV and interactive educational content in education fosters the emergence of a media tool able to leverage the construction of guided education strategies that produce techniques and practices that can 1 Mestre em Gestão em Organizações Aprendentes pela Universidade Federal da Paraíba, UFPB, João Pessoa, PB -Brasil. Pesquisadora da Universidade Federal da Paraíba, UFPB, João Pessoa, PB -Brasil.
The growth of distance education has been enhanced by Massive Open Online Course and by the production of content broadcasted on television. The type of learning undertaken by Interactive Digital Television (iDTV) is also called Television-Learning (Tlearning). Due to the possibilities of interactivity emerged with the creation of middleware Ginga, the T-Learning can cover a large number of learners. The marking video is a set of techniques used to insert additional interactive content in a video. As the development of applications for iDTV is still a costly process, because it requires a multidisciplinary team of developers to create tools for producing interactive applications for iDTV is a promising solution. The need for specific knowledge of technology or programming language should not be a prerequisite for this team. This paper presents a tool, called MARKER, for building interactive applications for iDTV whose main actors are the teacher (content creator) and student (interactive video user).
Este relato de pesquisa trata da produção de vídeos interativos por docentes do ensino superior para acionar as capacidades humanas, num contexto em que a experimentação fez surgir uma ferramenta computacional para a construção de videoaulas interativas. A educação a distância abriga um grande acervo de conteúdos audiovisuais que precisam ser atualizados à luz das tecnologias digitais e da interatividade. Apresenta como resultado uma ferramenta para a construção de aplicações interativas, a partir da Teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner, utilizando um conjunto de técnicas para inserir informações em vídeo, possibilitando a inserção de conteúdo interativo adicional. Como prova de conceito, quatro docentes produziram videoaulas interativas, fazendo uso de trinta e um recursos interativos. As mídias utilizadas foram do tipo imagem, áudio e vídeo. Os testes foram realizados em TV digital interativa, mas é possível o uso noutras plataformas como Internet e dispositivos móveis. Têm como atores o professor, como criador do conteúdo interativo, e o aluno, como usuário do vídeo interativo. Um teste preliminar sobre a utilidade das videoaulas produzidas foi realizado com alunos do ensino superior e do ensino tecnológico. Os achados desta pesquisa podem servir de base para que conteúdos audiovisuais, como videoaulas, possam ser incrementados.
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