Introduction
Professional values give meaning and direction to clinical practices by providing a philosophical framework for nursing practices. The internalization of professional values is quite effective in providing professional service and is very important in terms of service quality.
Design
This descriptive study has been conducted to determine the relationship between nurses' professional values and caring behaviors.
Methods
A total of 176 nurses participated who worked in hospitals in this study. The data were collected online using the Nurse Information Form, Nurses Professional Values Scale‐Revised (NPVS‐R), and Caring Behaviors Assessment Tool Nursing Version‐Short Form (CBAN‐SF). Data analysis was performed using SPSS software, the Mann–Whitney U test, the Kruskall–Wallis test, and the Spearman correlation coefficient.
Results
Of the nurses participating in the study, 66.5% are between the ages of 21–30, 80.7% are female, and 71% are university graduates. No statistically significant difference was found regarding professional values between the mean scores from the NPVS‐R and CBAN‐SF in terms of the nurses' age, gender, position, working style, clinic at which they work, or their educational status. The nurses scored high on the NPVS‐R and CBAN. A moderate, significant, and positive relationship was found between nurses' overall scores on the NPVS‐R and CBAN‐SF.
Conclusion
As nurses' perceptions of professional values increase, their perception toward assessing care behaviors also increases. In addition, a relationship exists between nurses' education levels and assessment of care behaviors and between their work experience and their perceptions of professional values. Conducting studies on the subject using different designs is recommended.
OBJECTIVETo evaluate the effect of web‐based nursing process teaching on senior nursing students’ care plan preparation skills.METHODSPretest‐posttest intervention design was used. A total of 131 senior nursing students were evaluated for 5 weeks. Data were collected using a datasheet, a nursing care plan (pretest‐posttest), and a self‐efficacy form.FINDINGSThe intervention group had significantly higher data collection, planning stage scores, and a total care plan score than the others. The intervention group was competent in all self‐efficacy items, except the one concerning prioritizing nursing diagnoses.CONCLUSIONSWeb‐based nursing process teaching offered with the curriculum helps students to develop care planning skills.IMPLICATIONS FOR NURSING PRACTICEIt is necessary to focus on different teaching methods and using standardized terminology in teaching the nursing process.
Bu çalışmada, Türkiye'deki vakıf ve devlet üniversitelerinin hemşirelik eğitimi veren bölümlerinin lisans müfredatlarında yer alan kalite ve hasta güvenliği derslerinin özelliklerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Yöntem: Tanımlayıcı ve kesitsel nitelikteki çalışma, Eylül-Ekim 2020 arasında yürütülmüştür. Çalışmanın evrenini Türkiye'de devlet ve vakıf üniversitelerine bağlı 150 hemşirelik lisans programı oluşturmuştur. Araştırmacılar tarafından oluşturulan değerlendirme formu, veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Veriler, hemşirelik lisans programlarının web sayfalarından ders içeriklerinin taranmasıyla toplanmıştır. Veriler, tanımlayıcı (sayı ve yüzde) istatistikler kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular: Çalışmada kalite veya hasta güvenliği derslerinden en az bir tanesinin üniversitelerin hemşirelik lisans programlarının %58,66'sında olduğu belirlenmiştir. Dersleri yürüten akademik personelin %87,92'sinin hemşirelikte yönetim uzmanlık alanı dışında bir alandan olduğu belirlenmiştir. Derslerin içeriği incelendiğinde, konuların lisans mezunu hemşirelik öğrencisinde bilgi, tutum ve beceri geliştirmesinde sınırlı kaldığı saptanmıştır. Sonuç: Hemşirelik lisans müfredatlarının çoğunda kalite veya hasta güvenliğine ilişkin bir dersin bulunduğu, ancak var olan derslerin içeriğinin hemşirelik bakımının sunulmasında kaliteli hizmet anlayışı, hasta ve çalışan güvenliğine yönelik standartların oluşturulması açısından yeterli olmadığı belirlenmiştir. Dersler, öğrencinin gereksinim duyduğu ve gerçek çalışma ortamında kullanabileceği güncel konuları içermeli ve uygulamaya aktarılabilir olmalıdır.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.