Resumo: Este artigo origina-se da pesquisa que teve como propósito discutira constituição e os desafios do(a) coordenador(a) pedagógico(a) na escolacom o intuito de investigar as dimensões dessa formação. Tendo em vista as mudanças tecnológicas e os avanços que ocorrem cotidianamente em nossa sociedade, a função da coordenação pedagógica tem sido cada vez mais necessária para a qualidade da organização do trabalho pedagógico na escola. Sendo assim, surge a necessidade de se compreender a relevância da formação do coordenador pedagógico para a inclusão escolar. Os pressupostos teóricos norteadores dessa pesquisaestão pautados nos estudos de Almeida (1998), Freire (1996), Mantoan (1998), Pimenta (1999, Saviani (1992) eTardif (2002.Os resultados apontam que, apesar das diretrizes curriculares para a formação do Pedagogo, ainda é necessário avançar no que tange à formação continuada para o processode reconhecimento da importância desse profissional nas instituições escolares. Conclui-se este trabalho sintetizando a necessidade da aproximação dos conhecimentos teóricos e práticos na formação continuada do coordenador pedagógico para enfrentamento dos desafios atuais no campo educacional. Palavras-chaves: Formação continuada. Coordenador pedagógico.Inclusão escolar. IntroduçãoA atuação do coordenador pedagógico, responsável por ações de formação e organização pedagógica escolar, necessita do acompanhamento -por parte desse profissional -das mudanças no cenário nacional referentes à organização do trabalho pedagógico à qual está ligada a sua função. Esse artigo visa socializar algumas limitações na formação continuada do(a) coordenador(a) pedagógico(a), bem como trazer a discussão da necessidade de potencialização da formação continuada para este profissional. Essa necessidade decorre do fato de que o(a) coordenador(a) enfrenta dificuldades para desenvolver o seu trabalho. Vale considerar que o cargo, historicamente, agregou as funções de Supervisão Escolar e Orientação Educacional, o que demandou deste profissional múltiplas ações, muitas vezes, fugindo das suas atribuições legais e dificultando a sua formação continuada em serviço.É notório que esse profissional acaba sendo sobrecarregado pelas urgências e necessidades do dia a dia escolar, pois além de ocupar uma função relativamente nova e sem tradição nas
Políticas, práticas e cultura inclusivas: história e memórias na Universidade do Estado da Bahia é um convite para discutirmos cultura inclusiva e acessibilidade no ensino superior, tensionando política, história e memória pela perspectiva da diferença, por meio de experiências em uma universidade pública e multicampi como a Universidade do Estado da Bahia (UNEB).Este livro nasce do desejo de registrar algumas das muitas ações de ensino, pesquisa e extensão voltadas para a construção de uma cultura inclusiva no ensino superior e, sobretudo, promover espaço para o registro da memória dos(as) sujeitos(as) da inclusão na UNEB.Movidas pela coerência freireana, decidimos por uma publicação nas versões e-livro e audiolivro. A versão e-livro amplia o alcance da obra, permitindo maior capilaridade, principalmente entre os nossos estudantes, o que se traduz em acessibilidade.O audiolivro, destinado principalmente a todas as unidades do Sistema de Bibliotecas da UNEB, insere-se na construção de uma cultura universitária cada vez mais inclusiva e para todas as gentes. Contudo, nesta primeira edição, não foi possível lançar o audiolivro devido à inexistência institucional , no âmbito do estado da Bahia, do descritor audiolivro, sintoma da ausência das pessoas com deficiência nas micro e macropolíticas educacionais.A coletânea desenha uma cartografia dos processos e das produções sobre políticas afirmativas para estudantes e profissionais com deficiência, destacando os desafios e modos de enfrentamento, na multicampia, e tomando-a como potência a partir da diferença.
Na metodologia utilizou-se de pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo, com abordagem qualitativa. Os resultados evidenciam que o estágio supervisionado é imprescindível para agregar conhecimentos e experiências significativas, concatenando teoria e prática. Palavras-chave: Formação de professores, Estágio supervisionado, espaços e memória. RESUMEN El presente trabajo consiste en presentar un relato de experiência del estágio supervisionado de los graduandos do curso del curso de
Educon, Aracaju, Volume 12, n. 01, p.1-13, set/2018 | www.educonse.com.br/xiicoloquio RESUMO: Este estudo tem como objetivo analisar a relevância da Formação de educadores para o uso das Tecnologias Assistivas para o processo de inclusão social dos estudantes com deficiência na Educação básica. A pesquisa é de cunho descritivo realizada a partir de uma revisão bibliográfica na área de Tecnologias assistivas e Inclusão. A partir das análises e da aplicação de um curso de extensão em uma universidade pública da Bahia, foi possível perceber que a importância desses estudos para o percurso formativo dos educadores que atuam na educação básica, na perspectiva de utilizar as tecnologias assistivas para pessoas com deficiência no intuito de contribuir para a qualidade de vida e autonomia no processo de aprendizagem. Palavras-chave: Inclusão; Formação de educadores, Tecnologias assistivas. ABSTRACT:This study aims to analyze the relevance of educators&39; training for the use of Assistive Technologies for the process of social inclusion of students with disabilities in basic education. The research is descriptive in a bibliographical review in the area of Assistive Technologies and Inclusion. From the analysis and application of an extension course at a public university in Bahia, it was possible to perceive that the importance of these studies for the training course of educators working in basic education, with a view to using assistive technologies for people with disabilities in order to contribute to the quality of life and autonomy in the learning process. RESUMENEste estudio tiene como objetivo analizar la relevancia de la Formación de educadores para el uso de las Tecnologías Assistivas para el proceso de inclusión social de los estudiantes con discapacidad en la Educación básica. La investigación es de cuño descriptivo realizada a partir de una revisión bibliográfica en el área de Tecnologías assistivas e Inclusión. A partir de los análisis y de la aplicación de un curso de extensión en una universidad pública de Bahía, fue posible percibir que la importancia de esos estudios para el recorrido formativo de los educadores que actúan en la educación básica, en la perspectiva de utilizar las tecnologías assistivas para personas con discapacidad con el fin de contribuir a la calidad de vida y autonomía en el proceso de aprendizaje. Palabras llave: Inclusión, Formación de educadores, Tecnologías assistivas. INTRODUÇÃOÉ preciso esclarecer que os debates sobre educação inclusiva nos últimos anos suscitados em nível mundial se constituem em um desafio, transformado em ações políticas, culturais, sociais e pedagógicas em defesa do direito de todos os indivíduos para estarem aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação, na tentativa de evitar os estereótipos que a própria sociedade 25/07/2020 http://anais.educonse.com.br/2018/interfaces_entre_formacao_de_educadores_para_o_uso_das_tecnologia.pdf Educon, Aracaju, Volume 12, n. 01, p.2-13, set/2018 | www.educonse.com.br/xiicoloquio 25/07/2020 http://anais.educ...
Este artigo tem por objetivo discutir as interfaces das políticas públicas para de¬senvolvimento das Tecnologias da informação e comunicação e o sistema de apoio à ino¬vação no Brasil, bem como discutir acerca do lugar da inovação no cenário brasileiro, em especial, com um olhar sobre o Sistema Nacional de Inovação e seu recente mapeamento, com o intuito de contribuir para o debate da temática no âmbito acadêmico e social. O Brasil implementou diversas políticas de apoio à inovação através de estímulos na forma de incentivos fiscais para pesquisa e desenvolvimento, proporcionando vantagensatrati¬vas para as empresas, no entanto ainda se percebe a necessidade de investir no que tange ao processo de inclusão social. O investimento em inovação é capaz propiciar avanços tecnológicos, melhores práticas sociais, um melhor desempenho das organizações e da economia, contribuindo com a inclusão social em diferentes contextos.
Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Educação 2. Diversidade 3. Inclusão 4. Especial I. Título CDD-370 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos seus respectivos autores www.poisson.com.br
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