RESUMO RESUMO RESUMO RESUMO RESUMO Este estudo teve como objetivo compreender o significado atribuído por docentes, durante os estágios de enfermagem em terapia intensiva, ao processo de ensinar e aprender. Trata-se de uma pesquisa qualitativa fenomenológica. Os dados foram obtidos por meio de entrevista com a seguinte questão norteadora: "Como você vivencia o processo de ensino-aprendizagem nos estágios de UTI?" Emergiram quatro categorias abertas: "Um despertar para a UTI", "Uma busca de como ensinar Enfermagem em Cuidados Intensivos", "Um encontro entre docente e discente" e "Uma experiência significativa". A vivência com os alunos, apesar de despertar inicialmente medos e angústias por se aproximarem da morte e por prestarem cuidados aos pacientes críticos, permite o encontro docente/discente nesse ambiente, facilitando o processo de ensino-aprendizagem. Descritores: Descritores: Descritores: Descritores: Descritores: Ensino; Educação em enfermagem; Unidades de terapia intensiva.ABSTRACT ABSTRACT ABSTRACT ABSTRACT ABSTRACT This study aimed to understanding the meaning attributed by teaching staff throughout the traineeship from nursing under graduation course in intensive care on the teaching and learning process. It's a study of phenomenological qualitative approach. The data were obtained through the following guiding question: "How do you live the teaching-learning process at the ICU traineeship?". From the subjects' descriptions, four open categories came up: "An awakening to ICU", "A searching for how to teaching Nursing in Intensive Care", "A connection between the teaching staff and the students" and "A meaningful experience". This study showed that this living experience, which is shared, permits an approaching and the meeting of the teaching staff with the students in this setting, facilitating the teaching-learning process. Desxriptors Desxriptors Desxriptors Desxriptors Desxriptors: Teaching; Education, nursing; Intensive care units. RESUMEN RESUMEN RESUMEN RESUMEN RESUMENEste estudio tuvo como objetivo comprender el significado atribuído por los profesores en las prácticas de enfermería en terapia intensiva sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se trata de una investigación cualitativa fenomenológica. Los datos fueron obtenidos a través de entrevistas con la siguiente pregrunta orientadora: ¿"Como usted vive el proceso de enseñanza-aprendizaje en las prácticas de UCI?" Surgieron cuatro categorías abiertas: "Un despertar para la UCI", "Una busca de como enseñar enfermería en la UCI", "Un encuentro entre profesor y alumno" y "Una experiencia significativa". La vivencia con el alumno, a pesar de despertar inicialmente miedos y angustias por la proximidad con la muerte y por prestar cuidados a pacientes críticos, permite el encuentro profesor/alumno en ese ambiente facilitando el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Objective:To address the relationship between professor and student within the ICU environment, from the perspective of professors. Methods:Qualitative study in the phenomenological modality, in which six professors were interviewed -three from a public institution and three from a private institution, they supervised nursing students in an adult ICU.Results:From the study individuals statements, semantic categories emerged that allowed the learning of the essence of the phenomenon studied. During the analytical process, there was separation into two subcategories: An approximation and facilitating the process of teaching-learning. Conclusions: The practice of nursing internships in ICU provides an inter-relationship between student and professor, favoring an approximation with others and a personalization of learning, which significantly contributes to enrich the teaching and learning process and the student-professor relationship. Keywords: Education, higher; Students, nursing; Teaching; Clinical clerkship; Intensive care units resumo Objetivo: Discorrer sobre a relação entre professor e aluno no espaço de Unidade de Terapia Intensiva (UTI), sob a perspectiva dos docentes. Métodos: Estudo de natureza qualitativa, na modalidade fenomenológica, no qual foram entrevistados seis docentes -três de instituição pública e três de instituição privada que supervisionavam alunos de enfermagem em UTI adulto. Resultados: Do relato dos sujeitos do estudo, emergiram categorias temáticas que possibilitaram a apreensão da essência do fenômeno estudado. No processo de análise, houve desmembramento em duas subcategorias: Uma aproximação e Facilitando o processo de ensino e aprendizagem. Conclusões: A prática dos estágios de enfermagem em UTI propicia uma inter-relação entre aluno e professor, favorecendo uma proximidade com o outro e uma individualização do ensino, o que contribui de modo significativo, para enriquecer o processo de ensino e aprendizagem e a relação professor-aluno. Descritores: Educação superior; Estudantes de Enfermagem; Ensino; Estágio clínico; Unidades de terapia intensiva resumen Objetivo: Discurrir sobre la relación entre profesor y alumno en el espacio de una Unidad de Cuidados Intensivos (UCI), bajo la perspectiva de los docentes. Métodos: Estudio de naturaleza cualitativa, en la modalidad fenomenológica, en el cual fueron entrevistados seis docentestres de una institución pública y tres de una institución privada que supervisaban alumnos de enfermería en una UCI adulto. Resultados: Del relato de los sujetos del estudio, emergieron categorías temáticas que posibilitaron la aprehensión de la esencia del fenómeno estudiado. En el proceso de análisis, hubo desmembramiento en dos subcategorías: Una aproximación y Facilitando el proceso de enseñanza y aprendizaje. Conclusiones: La práctica de enfermería en las UCIs propicia una interrelación entre el alumno y el profesor, favoreciendo una proximidad con el otro y una individualización de la enseñanza, lo que contribuye de modo significativo, para enri...

Academic activities were limited to theoretical and practical courses, with little insertion in research. There is a need to increase investment in learning other languages and to expand partnerships with larger centers of foreign education and research.

It's a bibliographic study, in which it was made a scientific production survey on nursing referring to clinical teaching in the Catálogo de Dissertações e Teses do Centro de Estudos e Pesquisas em Enfermagem (CEPEn) (Nursing Study and Research Center's Dissertation and Thesis Catalog) from Associação Brasileira de Enfermagem - ABEn (Brazilian Nursing Association) between 1979 and 2004. It was aimed to describe the study distribution regarding to the number of publishing, applied title, publishing origin, year of application, methodology used and the theme approached. It was concluded that scientific production in this area is still incipient. Thus, we can improve our duties as an educator and occupy our space in the education and health in a competent and qualified way.

There are many advantages that international mobility can bring to vocational training. Greater governmental and institutional investment is considered necessary, but with mutual planning and monitoring by the institutions in order for it to contribute to the development of Nursing and the Country.

A dismenorreia primária é considerada um distúrbio álgico em região suprapúbica associada também a outros sintomas, que ocorrem no período menstrual, provocando redução da qualidade das atividades de vida diária, atenuação da produtividade laboral e absenteísmo, constituindo-se um problema de saúde pública, o que torna imprescindível a busca por tratamentos eficientes. Diante dessa problemática e do grande número de mulheres que sofrem e são prejudicadas por esse distúrbio a pergunta norteadora desta pesquisa foi: “Quais as terapias não farmacológicas que podem combater ou amenizar a dismenorreia?” O objetivo deste estudo foi identificar na literatura evidências científicas sobre terapias não farmacológicas que podem ser utilizadas para o alívio da dismenorreia primária. Trata-se de uma revisão integrativa de literatura, que explorou artigos nas bases de dados Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde e Medical Literature Analysis and Retrieval System Online. O corpus da revisão foi composto por 29 publicações. Os métodos não farmacológicos relevantes para a redução da dismenorreia primária encontrados foram: acupressão; acupuntura; aromaterapia; bandagem elástica funcional; estimulação elétrica nervosa transcutânea; exercícios físicos; massagem aromaterapêutica; massagem terapêutica; moxabustão; pilates; raios infravermelhos; termoterapia e yoga. Os estudos apontaram que estes métodos foram efetivos para o alívio da dismenorreia primária. Nesse âmbito, é importante que os profissionais de saúde, tenham conhecimento acerca da efetividade destas terapias, o que contribui para a integralidade do cuidado, orientação eficiente e assertiva quanto aos inúmeros métodos alternativos existentes para estes quadros dolorosos.

Objetivo: relatar a experiência da utilização das tecnologias body painting e body projection como ferramentas facilitadoras do processo ensino aprendizagem na perspectiva de docentes de Enfermagem durante o ensino do exame físico cardiovascular. Método: relato de experiência de estratégia facilitadora aplicada ao processo de ensino-aprendizagem do exame físico cardiovascular durante o curso de graduação em Enfermagem de uma universidade privada de São Paulo Brasil. Resultados: participaram da experiência 40 estudantes, dois professores, um artista plástico e dois modelos que receberam a pintura corporal. O uso das referidas tecnologias suscitou reflexões sobre a possibilidade de utilizá-las como ferramentas para o ensino de forma lúdica e eficaz, otimizando o contexto acadêmico formal. Conclusão: as ferramentas body painting e body projection, de acordo com a percepção dos docentes, facilitam o processo de ensino-aprendizagem do exame físico cardiovascular, uma vez que aproximam a teoria da prática e permitem, aos estudantes, associações visuais que superam as tradicionais barreiras de ensino-aprendizagem.

A dismenorreia primária é considerada um distúrbio álgico em região suprapúbica associada também a outros sintomas, que ocorrem no período menstrual, provocando redução da qualidade das atividades de vida diária, atenuação da produtividade laboral e absenteísmo, constituindo-se um problema de saúde pública, o que torna imprescindível a busca por tratamentos eficientes. Diante dessa problemática e do grande número de mulheres que sofrem e são prejudicadas por esse distúrbio a pergunta norteadora desta pesquisa foi: “Quais as terapias não farmacológicas que podem combater ou amenizar a dismenorreia?” O objetivo deste estudo foi identificar na literatura evidências científicas sobre terapias não farmacológicas que podem ser utilizadas para o alívio da dismenorreia primária. Trata-se de uma revisão integrativa de literatura, que explorou artigos nas bases de dados Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde e Medical Literature Analysis and Retrieval System Online. O corpus da revisão foi composto por 29 publicações. Os métodos não farmacológicos relevantes para a redução da dismenorreia primária encontrados foram: acupressão; acupuntura; aromaterapia; bandagem elástica funcional; estimulação elétrica nervosa transcutânea; exercícios físicos; massagem aromaterapêutica; massagem terapêutica; moxabustão; pilates; raios infravermelhos; termoterapia e yoga. Os estudos apontaram que estes métodos foram efetivos para o alívio da dismenorreia primária. Nesse âmbito, é importante que os profissionais de saúde, tenham conhecimento acerca da efetividade destas terapias, o que contribui para a integralidade do cuidado, orientação eficiente e assertiva quanto aos inúmeros métodos alternativos existentes para estes quadros dolorosos.