Em ciências, torna-se imprescindível que se encontre evidências que possam confirmar as hipóteses levantadas por uma situação de investigação. O presente estudo visa refletir a pesquisa científica, discutndo as proposições de alguns autores de acordo com os seus respectivos objetivos.
A proposta deste trabalho é analisar as funções polissêmicas ativadas pelos valores focalizadores apresentados pelo item linguístico mesmo, a partir dos meandros discursivo-pragmáticos motivados pelos contextos de uso da Língua, nos processos de interação entre os falantes. Os dados considerados para a análise sincrônica provêm de entrevistas que integram o Corpus Discurso & Gramática: a língua falada e escrita na cidade de Natal-RN. Para tanto nos respaldamos em Martelotta e Frederico (2009), Hopper e Traugott (2003), Heine e Kuteva (2007) que tratam do papel dos valores focalizadores apresentados por esse item, assim como a trajetória de gramaticalização. Os dados apontam que o valor concessivo de aspecto conjuncional atesta a hipótese de que o item mesmo reflete uma trajetória de gramaticalização, já que a inter(subjetividade) nos usos motiva a relação de decategorização desse item.
O presente trabalho tem como objetivo apresentar algumas considerações a respeito do trabalho em sala de aula com a poesia e quão significativo pode ser o trabalho com esse gênero, pois, na maioria das vezes o poema acaba sendo trabalhado , como pretexto para análise gramatical ou questionamentos sobre seu aspecto formal .Para discorremos sobre o tema temos como base teórica os trabalhos de Bosi (1977 e 1996), Bakhtin (1997), Barthes(1988),Cosson(2006 e 2014) Cunha (2012), Eagleton (2006), Jouve (2012), Lajolo (1982 e 2000), Pinheiro(2002), Sorrenti (2007), Todorov(2009), Zilberman (1988 e 2003), Zumthor (2007), entre outros,na perspectiva de promover estratégias que aprimorem o ensino da Literatura e de propor livros que despertem o interesse dos alunos pela leitura, este texto justifica-se por tornar possíveis percepções sobre questões do ensino do poema e práticas docentes em literatura mais precisamente com o trabalho com o texto literário, pois este transgride normas, desconstrói a própria linguagem e inaugura mundos possíveis, por meio da transfiguração do real e que desta maneira nos inagamos:Como o uso dos poemas pode influenciar e promover a leitura literária dos alunos do 9º ano do ensino fundamental? Nosso interesse em investigar o referido assunto também justifica-se pela tentativa de contribuir com os debates a respeito do uso de textos literários e dos livros didáticos de Português no ensino de literatura, promovendo assim o letramento literário, práticas estas norteadas por relações muito complexas, que carecem de estudos, reflexões e discussões.
GGr ra am má át ti ic ca a n no o E En ns si in no o F Fu un nd da am me en nt ta al l: : P Po or r u um ma a P Pe ed da ag go og gi ia a d da a r re ef fl le ex xã ão o Resumo: Este trabalho objetiva apresentar algumas considerações a respeito do trabalho com a gramática no Ensino Fundamental, acerca da importância do ensino da gramática reflexiva, bem como a significância da sistematização desse ensino no Ensino Fundamental. Objetivamos ainda apresentar algumas considerações sobre o trabalho com gramática no Ensino Fundamental. Para discorrer sobre o tema, utilizou-se como base teórica, os trabalhos de Geraldi (1991), Possenti (1996), Travaglia (2008), entre outros. Sendo assim, este estudo também busca refletir sobre a importância do ensino sistematizado e diferenciado de gramática no Ensino fundamental à partir de gêneros textuais, para a promoção de um processo bem elaborado de ensino e aprendizagem.Palavras-chave: Ensino de Gramática; texto; reflexão. GGr ra am mm ma ar r i in n E El le em me en nt ta ar ry y S Sc ch ho oo ol l: : F Fo or r a a P Pe ed da ag go og gy y o of f r re ef fl le ec ct ti io on n Abstract: This study presents some considerations about the work with the grammar in elementary school, about the importance of reflective teaching grammar as well as the significance of the systematization of this teaching in elementary school. We aim also to present some considerations about working with grammar in elementary school. To discuss the subject, was used as a theoretical basis, the work of Geraldi (1991), Possenti (1996) Travaglia (2008) among others. Thus, this study also seeks to reflect on the importance of systematic and differentiated teaching grammar in elementary education from the genres, to promote a well-designed process of teaching and learning.Key words: grammar teaching; text; reflection. IntroduçãoO ensino de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental apresenta algumas características específicas que se relacionam à organização dessa etapa da escolarização quanto à escolha dos conteúdos a serem convertidos em objetos de ensino, quanto à progressão desses objetos nas séries doEnsino Fundamental e quanto às justificativas para se estudar tais tópicos._________________
Resumo: Este artigo objetiva apresentar algumas considerações a respeito de como têm sido efetivadas as aulas de literatura no Ensino Médio. Percebemos assim, a presença de uma crise no ensino da literatura no ensino médio, algo bastante visível no âmbito escolar e que pode ser interpretada de várias maneiras. Outro foco importante para esse trabalho foi levantar as representações da literatura como patrimônio cultural da humanidade. Literature in Official DocumentsAbstract: This article presents some considerations about how the literature classes have been conducted in high school. We realize the presence of a crisis in literature teaching in high school, something quite visible in schools and that can be interpreted in various ways. Another important focus for this work was to identify the representations of literature as a cultural heritage of humanity. Therefore some questions are made: How has been taught the literature classes in high school? What view of the literature functions guide the work of teachers in high school? What the called curriculum advisors can bring as contribution to the literature teaching in high school? Why does the teaching of literature has been suffering a crisis today? To discuss the subject, it was used as a theoretical basis, the work of Cosson (2006and 2014) and St. Paul (2007, regarding the treatment of literary literacy; for reflections on the teaching of literature, we opted to Lajolo (1982 and 2000), Todorov (2009) and Zilberman (1988 and, among others. Thus, this study also seeks to reflect on the importance of literature teaching in high school to awaken and instigate students to read literary texts soon. The results show the importance of the teacher's work as a promoting agent of literary reading. Thus, this study is also justified by the attempt to contribute to the debate about the use of literary texts and Portuguese textbooks in literature teaching, promoting literary literacy in high school.
A Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) é a língua utilizada pelas pessoas surdas, como forma de comunicação, haja vista, sua impossibilidade oral, devido ao fato destes não escutarem e, portanto, terem uma maior dificuldade em desenvolver a oralidade. Desta forma, levando em consideração a Era da Inclusão, é importante a integração do surdo nos mais diversos ambientes, sendo um deles o ambiente de trabalho. O psicólogo organizacional por sua vez, deve atentar para o trabalho no processo de socialização do surdo neste ambiente. Buscando compreender as dificuldades e potencialidades do surdo, bem como dos demais trabalhadores, no processo de integração entre ambos,esse trabalho objetiva estudar, a Libras como importante ferramenta utilizada pelo profissional de psicologia para a inclusão de pessoas surdas na organização. Trata-se de uma pesquisa de cunho bibliográfico, trabalhando com autores que versam sobre a temática da psicologia organizacional, inclusão de pessoas com deficiência e surdez. Verificou-se que se trata de temáticas frequentemente estudadas, porém separadamente, não se fazendo nenhuma relação entre as duas, abrindo espaço à discussão sobre o tema. Sendo, portanto, necessários mais estudos sobre a Libras como ferramenta de apoio para o psicólogo em um processo de inserção do deficiente auditivo na organização.
: Este trabalho objetiva apresentar algumas considerações a respeito do trabalho com leitura de poesias no Ensino fundamental, considerando a importância desse gênero no Ensino Fundamental. Apresentamos uma proposta didática para realizar o trabalho com leitura de poesias nesta etapa de ensino. Nesse contexto, percebe-se que, na maioria das vezes, há uma tendência de o poema ser apresentado na escola como mero pretexto para análise gramatical ou questionamentos sobre o aspecto formal. Para discorrer sobre o tema, utilizou-se como base teórica, os trabalhos de Cosson (2006 e 2014), quanto ao tratamento do letramento literário; as reflexões a respeito do ensino de literatura de, Pinheiro (2003) e Sorrenti (2007) e Nunes (2016), especificamente sobre ensino de poesia; e, de forma geral, sobre ensino de literatura, Bernardo (2002), Candido (2004), Jouve (2012) e Todorov (2009). Dessa maneira, busca-se percepções sobre questões do ensino do poema para a promoção da leitura literária no Ensino Fundamental como uma forma de instigar o aluno a continuar lendo textos literários.
A investigação participativa parte do pressuposto de que o professor é competente e capacitado para formular questões relevantes no âmbito da sua prática ,para identificar objetivos a prosseguir, para escolher as estratégias e metodologias apropriados para atuar em conformidade, para monitorar tanto os processos como os resultados. No que se refere à educação, a investigação participativa permite a articulação entre os saberes científicos e os saberes práticos, fazendo emergir novos conhecimentos sobre a realidade educativa. Um dos pressupostos fundamentais de qualquer forma de investigação participativa é a convicção de que essa investigação é a ação podem e devem caminhar juntos.
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