A proposta deste trabalho é analisar as funções polissêmicas ativadas pelos valores focalizadores apresentados pelo item linguístico mesmo, a partir dos meandros discursivo-pragmáticos motivados pelos contextos de uso da Língua, nos processos de interação entre os falantes. Os dados considerados para a análise sincrônica provêm de entrevistas que integram o Corpus Discurso & Gramática: a língua falada e escrita na cidade de Natal-RN. Para tanto nos respaldamos em Martelotta e Frederico (2009), Hopper e Traugott (2003), Heine e Kuteva (2007) que tratam do papel dos valores focalizadores apresentados por esse item, assim como a trajetória de gramaticalização. Os dados apontam que o valor concessivo de aspecto conjuncional atesta a hipótese de que o item mesmo reflete uma trajetória de gramaticalização, já que a inter(subjetividade) nos usos motiva a relação de decategorização desse item.
Letramento e as contribuições para o ensino de Leitura e escrita:ressigficando uma prática resumo -Apresenta discussão acerca dos resultados de projeto ação desenvolvido em âmbito educacional objetivando reconhecer as contribuições de projetos de letramento para o desenvolvimento de práticas de leitura e escrita. Fundamentando-se em teorias da área do letramento, propõe a inserção dos alunos em práticas de uso da língua no cotidiano escolar, através de gêneros do universo acadêmico. Apresenta os resultados, considerados significativos, tendo em visto o desenvolvimento de ações de linguagem que promoveram o engajamento dos grupos de alunos em situações de uso, no cotidiano no qual estão inseridos, tanto na escrita quanto na oralidade. Há, ainda, indícios de contribuições no que tange ao protagonismo, foco das teorias de letramento. Ancorando-se em Kleiman (2000Kleiman ( , 2007Kleiman ( , 2008, Tinoco (2009), Rojo (2009, demonstra que o ensino de leitura e escrita, sob a perspectiva do letramento não necessita abandonar situações de linguagem ou gêneros textuais mais tradicionais, mas cabe à escola inserir os alunos, mostrar-lhes os caminhos para compreender essas situações como pertencentes a sua vida. Pelos resultados obtidos, contribui para a reflexão sobre práticas educativas mais significativas do ponto de vista do ensino de leitura e escrita como práticas de linguagem. paLavras-chave: Práticas. Leitura. escrita. Letramento.Resumen -Se presenta discusión acerca de los resultados del proyecto acción desarrollado en ámbito educacional objetivando reconocer las contribuciones de proyectos de alfabetismo para el desarrollo de prácticas de lectura y escrita. Fundamentándose en teorías del área del alfabetismo, se propone la inserción de los alumnos en prácticas de uso de la lengua en el cotidiano escolar, a través de géneros del universo académico. Se presentan los resultados, considerados significativos, teniendo en cuenta el desarrollo de acciones de lenguaje que promovieron el compromiso de los grupos de alumnos en situaciones de uso, en el cotidiano en el que están inseridos, tanto en la escrita como en la oralidad. Hay, asimismo, indicios de contribuciones en lo referido al protagonismo, enfoque de las teorías de alfabetismo. Fundamentándose en Kleiman (2000Kleiman ( , 2007Kleiman ( , 2008, Tinoco (2009), Rojo (2009), se demuestra que la enseñanza de lectura y escrita, bajo la perspectiva del alfabetismo no necesita abandonar situaciones de lenguaje o géneros textuales más tradicionales, pero cabe a la escuela inserir a los alumnos, mostrarles los caminos para comprender esas situaciones como pertenecientes a su vida. Por los resultados obtenidos, se contribuye para la reflexión sobre prácticas educativas más significativas del punto de vista de la enseñanza de lectura y escrita como prácticas de lenguaje. paLabras cLave: Prácticas. Lectura. escrita. aLfabetismo.abstract -Presents discussion on the results of project action developed in the educational field to recognizing the literacy project contributions t...
<p><span class="fontstyle0">This research analyzes the reading comprehension capacity of elementary school students regarding the messages of advertising campaigns of the Ministry of Health, emphasizing the genesis of reader misunderstanding of these genres. The discussion starts with the assumption that reading is essential to social practice and, therefore, it is anchored in the studies of Text Linguistics and Literacies. This is an exploratory, prospective field research study, that uses a quantitative approach of data, supported by an intersectional survey study conducted in the municipality of Cajazeiras-PB, in the educational scope, considering the need to understand aspects related to reading capacity. The results indicate that the campaigns of the Ministry of Health, using printed media through advertisements, may not achieve its objectives because people do not understand the messages used and it is necessary effective means to change this perspective.</span></p>
O universo da propaganda, sob o reflexo da rapidez requerida pelos instrumentos midiáticos, tende a buscar meios que promovam mecanismos capazes de envolver o consumidor, fazendo uso de estratégias que motivem o leitor e, ao mesmo tempo, sejam adequadas à rapidez e precisão que a sociedade requer. Com base nesta constatação inicial, objetivamos discutir a produtividade dos fenômenos de ambiguidade lexical na construção de peças envolvidas na propagação de campanhas de conscientização acerca de problemas sociais e a riqueza constitutiva desses fenômenos para a produção de ferramentas de ensino de leitura. Partimos do pressuposto de que essas propagandas são construídas com base na riqueza constitutiva de situações linguísticas envolvendo tanto a polissemia como a homonímia. Assim, serão apresentadas análises descritivas desses fenômenos em propagandas, estabelecendo uma relação com bases teóricas entre as teorias da comunicação e as linguísticas, ancorando-nos em Brandão (2006), Carvalho (2006), Sandmann (2014), entre outros, através dos quais buscamos caracterizar o gênero propaganda e a importância das relações lexicais em sua construção, analisando os fenômenos lexicais geradores de ambiguidade à luz das reflexões de Oliveira (2008), Henriques (2011), Ullmann (1964), Carvalho (2014, 2006), entre outros. Com base nas analises realizadas, fica evidente como os fenômenos lexicais produtores de ambiguidade são representativos à construção de mensagens voltadas à propaganda, ampliando a riqueza desses enunciados, marcados pela criatividade como instrumento de persuasão.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.