Em ciências, torna-se imprescindível que se encontre evidências que possam confirmar as hipóteses levantadas por uma situação de investigação. O presente estudo visa refletir a pesquisa científica, discutndo as proposições de alguns autores de acordo com os seus respectivos objetivos.
Resumo: Trata-se de um trabalho investigativo, onde almeja: Discutir como acontece o diálogo entre a legislação e a prática dos professores de duas escolas públicas do município da Araripina -Pernambuco no período de 2013 e 2014. A pesquisa apresenta uma abordagem de investigação quantitativa. O universo de pesquisa foram as escolas públicas Dionísio Bom de Oliveira e Moisés Bom de Oliveira, tendo como os sujeitos da pesquisa um universo de 45 docentes. Para alcançar os objetivos propostos os mesmos foram entrevistados segundo um roteiro estruturado baseado em um questionário, as respostas foram submetidas à analise temática de conteúdo. A pesquisa comprovou que o diálogo entre teoria e prática nas escolas investigadas necessita de maior efetividade para minimizar as dificuldades para implementação e estímulo a atividades e projetos de Educação Ambiental, que é trabalhada nos temas transversais, sendo ela essencial, principalmente quando é voltada para a formação de valores e que se trata de um processo de educação e reflexão permanente na construção de sujeitos cidadãos. Palavras-chave:Educação Ambiental, legislação e prática de professores. Educación Ambiental: Un diálogo entre las leyes y prácticas de los maestros de las escuelas públicas en Araripina -PE, 2013-2014Resumen: Es un trabajo de investigación, que tiene como objetivos: Discutir cómo hace el diálogo entre la legislación y la práctica de la profesores de dos escuelas públicas del municipio de Araripina -Pernambuco entre 2013 y 2014. La investigación presenta un enfoque de la investigación cuantitativa. El universo de estudio fueron escuelas públicas Dionisio de Oliveira Bueno y Bueno Moisés de Oliveira que tienen como sujetos de investigación de un universo de 45 maestros. Para lograr las metas que fueron entrevistados de acuerdo a una entrevista estructurada sobre la base de un cuestionario, las respuestas fueron sometidas a análisis de contenido. La investigación demuestra que el diálogo entre la teoría y la práctica en las escuelas investigadas requiere más eficaz para reducir al mínimo las dificultades de aplicación y el fomento de actividades y proyectos de Educación Ambiental, que se hace a mano en los temas transversales, es esencial, sobre todo cuando se está frente a la formación de valores y que es un proceso de aprendizaje permanente y la reflexión en la construcción de sujetos ciudadanos.Palabras clave: Educación ambiental, La legislación y la práctica de los docentes.
<p>O presente artigo discute a história da surdez no Brasil, bem como reflete aspectos relacionados à inclusão da pessoa surda na escola e na sociedade, de uma maneira geral. À partir de uma revisão da literatura, discute as políticas públicas sobre a educação inclusiva, atualmente proposta no Brasil. Conclui que a maioria das medidas ainda é incipiente, apesar de servirem como marco importante para a problemática da exclusão ainda vigente no país. É preciso tornar acessível, toda tecnologia disponível aos portadores de necessidades especiais, mais especificamente a pessoa surda, de forma a garantir-se uma educação de qualidade, a todos que dela necessitem.</p>
Resumo: Este artigo tem como objetivo apresentar e discutir um relato de experiências sobre as contribuições da brincadeira para a aprendizagem e o desenvolvimento infantil. Mais especificamente relatar a experiência do projeto Meu brinquedo, minha história, levado a cabo na escola doutor Francisco de Alencar Lima em Araripina, estado de Pernambuco. Desta forma, é inicialmente feita uma discussão sobre o brinquedo e o brincar e, como esta estratégia é tratada na literatura, como uma ferramenta capaz de estimular o desenvolvimento infantil e implicar em maior facilitação da aprendizagem escolar. Concluiu-se que a utilização da brincadeira e de elementos lúdicos do universo das crianças como um recurso escolar, implica em maior motivação, o que torna a aprendizagem mais atraente. Entretanto, sem a capacitação dos educadores envolvidos e, disponibilização dos recursos pela escola, pode acontecer maior dificuldade na implementação de tais ações educativas.Palavras-chave: Aprendizagem, Brincadeira, Desenvolvimento infantil. The Educational Toy as a Child Development StrategyAbstract: This article aims to present and discuss an account of experiences about the contributions of play to learning and child development. More specifically relate the experience of the project My toy, my story, carried out in the school doctor Francisco de Alencar Lima in Araripina, state of Pernambuco. In this way, a discussion about toy and play is initially made and, as this strategy is treated in the literature, as a tool capable of stimulating child development and implying greater facilitation of school learning. It was concluded that the use of play and play elements of the universe of children as a school resource, implies greater motivation, which makes learning more attractive. However, without the training of the educators involved and the availability of resources by the school, it may be more difficult to implement such educational actions.
<p><span>O presente trabalho teve como objetivo refletir sobre, como é tratado os tema transversal meio ambiente numa escola em Araripina, Pernambuco. Tratou-se de uma pesquisa descritiva, quantitativa e qualitativa. Os dados foram obtidos através de questionários. Os resultados demonstraram uma maior necessidade do envolvimento da família e da comunidade, tanto em projetos, como em ações que promovam o desenvolvimento de atitudes mais direcionadas ao cuidado ambiental.</span></p>
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