Los proyectos productivos, promovidos y financiados mediante la cooperación internacional tienen la finalidad de apoyar el desarrollo en los países, reproducen la lógica de la dominación del capital, a pesar de las intenciones declaradas respecto a la superación de brechas de equidad. Ello se ancla en la ideología asistencialista y en la modelación positivista de las etapas de pesquisa del contexto, que obvian las particularidades de los contextos de intervención y los sujetos involucrados; lo cual afecta los procesos de construcción del conocimiento necesario para la transformación de los beneficiarios, en sujetos del desarrollo para hacerlo sostenible. En Ecuador, entre los importantes proyectos, se encuentra el proyecto productivo internacional Yuca-Manabí, con enfoque de género, que consiste en desarrollar económicamente el cultivo de la yuca, procesándola para ofrecerle valor agregado, desarrollo de tecnología en sustitución de actividades manuales y el aumento del rendimiento, como ofrecer trabajo a pobladores de estas demarcaciones rurales, básicamente a mujeres. Este documento explora las formas como el proyecto internacional no anticipo consecuencias y agrieto las relaciones de las mujeres y su identidad de relaciones sociales tradicionales de los roles de género, específicos del ámbito rural manabita, y que han impactado en los ámbitos familiares y comunitarios, y entre las mujeres socias, lo cual atenta contra la sostenibilidad del proyecto en contraposición a la cosmovisión del Buen Vivir.PALABRAS CLAVE: Proyecto productivo; cooperación internacional; consecuencias no anticipadas; mujeres socias; yuca.THE YUCA MANABÍ PROJECT: CONSEQUENCES FOR SOCIAL WOMENABSTRACTThe productive projects promoted and financed through international cooperation are intended to support development in the countries, reproduce the logic of the domination of capital, despite the declared intentions regarding the overcoming of equity gaps. This is anchored in the assistentialist ideology and in the positivist modeling of the research stages of the context, which obviate the particularities of the intervention contexts and the subjects involved; which affects the processes of construction of the knowledge necessary for the transformation of the beneficiaries, in subjects of development to make it sustainable. In Ecuador, among the important projects, there is the Yuca-Manabí international productive project, with a gender approach, which consists of economically developing the cassava crop, processing it to offer added value, developing technology to replace manual activities and the increase in performance, such as offering work to residents of these rural demarcations, basically to women. This document explores the ways in which the international project did not anticipate consequences and cracked the relationships of women and their identity of traditional social relations of gender roles, specific to rural Manabi, and that have impacted on family and community environments, and among women members, which undermines the sustainability of the project as opposed to the Good Living worldview.KEYWORDS: Productive project; international cooperation; unanticipated consequences; women partners; Cassava.
Esta investigación se realizó en la Unidad Educativa “Pedro Antonio Vega,” ubicada en la ciudad de Flavio Alfaro-Manabí-Ecuador, donde se detectó desmotivación entre los estudiantes para la resolución de problemas, debido a que no poseen la destreza para interpretar las situaciones planteadas ni establecer la relación entre la pregunta y los datos, obstaculizando el diseño adecuado de estrategias de solución, por tanto, se necesita la aplicación de estrategias didácticas apropiadas para superar la problemática detectada. El objetivo del presente trabajo fue implementar una propuesta didáctica para aplicar el método de Pólya en la resolución de problemas de ecuaciones lineales de primer grado. La investigación es de tipo aplicada, sistemática y de observación participante, estudio correlacional con un enfoque explicativo con un enfoque mixto. Se consideró como población 30 estudiantes de bachillerato, de los cuales se tomó una muestra de 17 estudiantes de la figura de Ciencias de Primero de Bachillerato, a partir de un muestreo no probabilístico, intencional a criterio del autor. Se emplearon las técnicas de pre-test y post-test y como instrumento el cuestionario. Se obtiene como principal resultado que la ejecución del método de Pólya mejora la compresión tanto del método como en los procesos analíticos empleados para la resolución de problemas acerca de ecuaciones lineales, se concluye que la implementación del método de Pólya permite que los estudiantes desarrollen habilidades de interpretación, relación y diseño de estrategias para encontrar la solución a los problemas de ecuaciones de primer grado.
La Annona deceptrix (Westra) H. Rainer (Annonaceae) es un árbol endémico de Ecuador y reportado como especie amenazada, según la Lista Roja de la UICN, su vulnerabilidad es por actividades antropogénicas (extracción y deforestación). Se distribuye en microclimas húmedos del bosque seco tropical de la costa ecuatoriana, entre 0 a 600 m s.n.m. El objetivo de la investigación documentar los aspectos etnobotánicos de la especie en estudio, se determinaron las características morfológicas y usos de la especie amenazada A deceptrix en 10 comunidades, cuatro en la zona Nor-Oeste de Pedernales en el cerro Pata de Pájaro y seis en la zona Sur de Manabí Puerto López (Parque Nacional Machalilla). Para el desarrollo de esta investigación se realizó la siguiente metodología, operó la técnica acción investigativa y la acción participativa. Metodología cuya base es la participación de las personas con aportes empíricos que ayudan a la investigación, se triangulo con métodos cualitativos y cuantitativos, herramientas de información secundaria, observación y entrevistas semiestructuradas. En la comunidad de Puerto López el 42.00 % de los habitantes conocen la especie. En Pedernales las comunidades aledañas, de las 39 entrevistas (jefes y lideres de las comunidades, guías locales hombres y mujeres que recorren el bosque), el 87.00 % no conocen la especie, 13.00 % de habitantes de las comunidades de Atahualpa y Tachina conocen la especie. En El Carmen conocen los aportes medicinales de A. deceptrix en un 16.00 %, en Río Blanco con 4.17 %. La preparación de platos locales con la especie A deceptrix en El Carmen hubo 16.00 % y en Rio Blanco 4.17 % mientras que en las demás comunidades de Machalilla-Puerto López hubo desconocimiento. En Río Blanco, la época de floración es en enero y febrero, la fructificación entre marzo y junio. Se tiene que los ancianos usaban la A deceptrix para combatir las picaduras de serpientes, actualmente las mujeres preparan ensaladas a los extranjeros que visitan la región.
Uno de los retos de la educación actual debe ser reformar el espacio educativo y adaptarlo a los cambios vertiginoso de la información, la educación superior es uno de los sectores más influenciados por el desarrollo de las redes tecnológicas de comunicación que se han convertido en una herramienta que permite el aprendizaje colaborativo e involucra espacios de intercambio de información que fomentan la cooperación y la interacción. La Web 2.0, es el recurso que debe de ser implementado ya que nos da nuevos estilos de desarrollar el conocimiento y establece desafíos educativos, con el avance de la tecnología y la evolución de la Web, donde los Docentes y Estudiantes deben de interactuar conste y permanentemente. Este artículo que describe experiencia realizada con estudiantes universitarios, basada en el trabajo en grupo online, del uso de herramientas web 2.0 El objetivo es evaluar las herramientas web 2.0 como estrategia didáctica en tres Universidades de la Ciudad de Portoviejo-Manabí. Ecuador. La metodología se enmarcó en un estudio cualitativo, se aplicó una encuesta en línea a 643 Estudiantes y 277 Docentes que consta de 12 variables, aplicando el análisis estadístico descriptivo, nos permiten verificar que en las universidades de estudio tienen como mayor prioridad el uso de Blogger y Google Docs, teniendo como menos prioridad las herramientas del Google Drive, Twiter, Wikipedia. Se concluye que la utilización de estas herramientas les permitió descubrir una nueva forma de trabajar y aprender.
La presente investigación tuvo como objetivo general: Establecer estrategias didácticas para el aprendizaje de la multiplicación en las matemáticas de los escolares de 5to año de educación general básica de la “Unidad Educativa Fiscal Luis A Martínez” del sitio Bajo de la Palma del cantón Montecristi, para lo cual se realiza una profunda revisión bibliográfica sobre las estrategias didácticas, también se identifica las características de las estrategias como es el aprender a formular cuestiones, aprender a planear, facilitar la reflexión, conocer procedimiento y utilización de métodos; en cuanto al aprendizaje de la multiplicación, partiendo de su definición particular, para luego explicar las estrategias en la enseñanza de las matemáticas. Se utilizó para su estudio la metodología científica con sus métodos inductivo y deductivo, lo cual permitió el cumplimiento de los objetivos propuestos, mediante la tabulación de las encuestas aplicadas a las Docentes y estudiantes, aplicados a la muestra de la población escogida; llegando a la conclusión que los docentes en la enseñanza de la multiplicación no utilizan de manera significativa estrategias como Base 10 y más bien sus clases son más teóricas que prácticas. PALABRAS CLAVE: Educación matemática; Estrategias didácticas; Ábaco; Bingo matemático. DIDACTIC STRATEGIES FOR THE LEARNING OF MULTIPLICATION IN MATHEMATICS IN BASIC GENERAL EDUCATION ABSTRACT The present research had as a general objective: To establish didactic strategies for the learning of multiplication in mathematics of the students of the 5th year of basic general education of the "Fiscal Education Unit Luis A Martínez" of the Bajo de la Palma site of the Montecristi canton, For which a deep bibliographic review on the didactic strategies is carried out, the characteristics of the strategies are also identified, such as learning to formulate questions, learning to plan, facilitate reflection, know procedure and use of methods; as for the multiplication learning, starting from its particular definition, to later explain the strategies in the teaching of mathematics. The scientific methodology was used for its study with its inductive and deductive methods, which allowed the fulfillment of the proposed objectives, by means of the tabulation of the surveys applied to the Teachers and students, applied to the sample of the chosen population; concluding that teachers in the teaching of multiplication do not use strategies like Base 10 in a significant way and rather their classes are more theoretical than practical. KEYWORDS: Mathematics education; Didactic strategies; Abacus; Mathematical bingo.
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