Estrategias Didácticas Para El Aprendizaje De La Multiplicación en Las Matemáticas en La Educación General Básica

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo general: Establecer estrategias didácticas para el aprendizaje de la multiplicación en las matemáticas de los escolares de 5to año de educación general básica de la “Unidad Educativa Fiscal Luis A Martínez” del sitio Bajo de la Palma del cantón Montecristi, para lo cual se realiza una profunda revisión bibliográfica sobre las estrategias didácticas, también se identifica las características de las estrategias como es el aprender a formular cuestiones, aprender a planear, facilitar la reflexión, conocer procedimiento y utilización de métodos; en cuanto al aprendizaje de la multiplicación, partiendo de su definición particular, para luego explicar las estrategias en la enseñanza de las matemáticas. Se utilizó para su estudio la metodología científica con sus métodos inductivo y deductivo, lo cual permitió el cumplimiento de los objetivos propuestos, mediante la tabulación de las encuestas aplicadas a las Docentes y estudiantes, aplicados a la muestra de la población escogida; llegando a la conclusión que los docentes en la enseñanza de la multiplicación no utilizan de manera significativa estrategias como Base 10 y más bien sus clases son más teóricas que prácticas.
 PALABRAS CLAVE: Educación matemática; Estrategias didácticas; Ábaco; Bingo matemático. 
 DIDACTIC STRATEGIES FOR THE LEARNING OF MULTIPLICATION IN MATHEMATICS IN BASIC GENERAL EDUCATION
 ABSTRACT
 The present research had as a general objective: To establish didactic strategies for the learning of multiplication in mathematics of the students of the 5th year of basic general education of the "Fiscal Education Unit Luis A Martínez" of the Bajo de la Palma site of the Montecristi canton, For which a deep bibliographic review on the didactic strategies is carried out, the characteristics of the strategies are also identified, such as learning to formulate questions, learning to plan, facilitate reflection, know procedure and use of methods; as for the multiplication learning, starting from its particular definition, to later explain the strategies in the teaching of mathematics. The scientific methodology was used for its study with its inductive and deductive methods, which allowed the fulfillment of the proposed objectives, by means of the tabulation of the surveys applied to the Teachers and students, applied to the sample of the chosen population; concluding that teachers in the teaching of multiplication do not use strategies like Base 10 in a significant way and rather their classes are more theoretical than practical.
 KEYWORDS: Mathematics education; Didactic strategies; Abacus; Mathematical bingo.

La gamificación para el fortalecimiento del aprendizaje metacognitivo en la asignatura de matemática en estudiantes del subnivel Básico Superior

“…La primera clase gamificada es la denominada bingo matemático en donde el estudiante tiene la ventaja de aprender y divertirse. Como indica Cedeño et al (2020), en los datos obtenidos se deduce que los docentes de la asignatura de matemáticas, utilizan diferentes materiales, como base 10; Bingo, Naipe y otros. En donde el 25% de los alumnos señalaron Bingo, en donde refleja que es la gamificación más utilizada.…”

Visualización Espacial y Razonamiento Geométrico Mediante Estrategias Didácticas: Modelo Van Hiele y Geogebra

“…Esta aproximación fomenta la aplicación de conceptos, a la vez que promueve el razonamiento lógico y la resolución creativa de situaciones diversas (Muñoz, 2020). Cedeño et al (2020), otra estrategia clave es la manipulación de objetos y materiales concretos, especialmente en las primeras etapas de aprendizaje. El uso de manipulativos, como bloques, fichas y modelos tridimensionales, facilita la comprensión de conceptos abstractos al brindar una representación tangible de las ideas matemáticas.…”

“…Esta práctica va más allá de simplemente asignar calificaciones; se trata de una herramienta dinámica que proporciona información valiosa para adaptar y mejorar la enseñanza. La evaluación puede adoptar diversas formas, incluyendo exámenes, proyectos, actividades prácticas y retroalimentación continua, cada una de las cuales contribuye a un panorama holístico del rendimiento estudiantil(Cedeño et al, 2020).…”

Optimización de la enseñanza de las operaciones matemáticas básicas en estudiantes de primaria a través de la mejora curricular: una propuesta innovadora.

“…Por su parte, Cedeño et al (2020) propone establecer un enfoque didáctico para la multiplicación en estudiantes de 5to año, estudio que ejecutó a través de la revisión bibliográfica de metodologías y estrategias pedagógicas: basadas en proyectos, comunicación grupal, motivacionales, enseñanza a base de historietas, resolución de problemas, entre otras. También por medio de la aplicación de juegos que estimulan la memoria y la imaginación, aportando a la independencia, creatividad, seguimiento de instrucciones y desarrollar el espíritu crítico en los estudiantes de este nivel escolar.…”

“…A partir de estas se forman los pilares para las destrezas matemáticas avanzadas de las siguientes etapas escolares. Además, es esencial que los docentes utilicen estrategias pedagógicas adecuadas, como el uso de materiales didácticos, modelos visuales y actividades prácticas, que facilite el aprendizaje y la interpretación de las matemáticas básicas en los estudiantes de primaria, de tal manera que puedan ponerlo en práctica, de manera natural, en su vida cotidiana(Cedeño et al, 2020).Currículo académicoAl hablar de currículo académico, se hace referencia al plan formativo diseñado para guiar a los estudiantes, como parte del sistema educativo(González y Beltrán, 2023). Dentro de los componentes de este plan se encuentran los objetivos que se pretende alcanzar con su aplicación, metodologías de enseñanza y evaluación del proceso de aprendizaje.…”