Franciele Vanessa VIEL 2 RESUMO O presente trabalho teve como objetivo uma reflexão acerca da importância do lúdico para o desenvolvimento dos alunos nas séries iniciais do Ensino Fundamental destacando a sua contribuição no processo de ensino-aprendizagem, uma vez que os jogos e brincadeiras atuam como uma ponte entre o prazer e o conhecimento. Através de uma pesquisa bibliográfica, relatou-se a visão dos principais autores que consideram o lúdico um instrumento didático valioso a ser trabalhado no ambiente escolar como aliado a prática pedagógica docente. Sendo assim, considera-se que a ludicidade deve ser explorada nesse contexto, pois dinamiza as aulas, tornando-as mais motivadoras e interessantes aos olhos dos alunos, favorecendo o desenvolvimento de inúmeras habilidades importantes para o crescimento intrapessoal e interpessoal do indivíduo.
Franciele Vanessa VIEL 2 RESUMO O trabalho tem como objetivo fazer uma reflexão sobre o processo de alfabetização realizado na Educação Infantil de forma lúdica, no qual este tende a ser mais prazeroso, dando oportunidade à criança de descobrir suas próprias construções e de valorizar tudo aquilo que produz. Sendo assim, o objetivo é garantir que a criança esteja inserida neste processo de alfabetização desde cedo, nos primeiros anos da Educação Infantil, tendo como estímulo as produções relacionadas à leitura e a escrita, que lhe serão úteis para a vida. Esta etapa da escolarização apresenta uma ampla oportunidade para que todos possam aprender, e sobretudo se desenvolver no aspecto social, emocional e cognitivo. É importante o lúdico na alfabetização, pois ela surge da necessidade dos alunos estarem reconhecendo as palavras que desejam escrever ou ler ao longo do cotidiano na sala de aula, o que faz com o professor tenha em mente esta capacidade de observar tais necessidades, partindo do princípio de que os jogos e brincadeiras podem estar ligados à alfabetização, quando por exemplo, as crianças constroem um determinado objeto e dão nome para ele, exploram letras e estabelecem regras para a utilização deste, ou quando numa situação de aprendizagem desenvolvem no grupo a construção da linguagem como uma brincadeira significativa, que contemple a comunicação e a ampliação de vocabulário. Essas estratégias fazem com que a Educação Infantil se torne o início importante do desenvolvimento de habilidades alfabetizadoras.
RESUMOO estímulo e o desenvolvimento em todas as dimensões são fundamentais para o ser humano, principalmente quando criança, no início de seu descobrimento cognitivo. Essa relação com o meio exterior se dá através de diferentes formas, aguçando os sentidos da visão, audição, e do prazer em descobrir, através do toque e do tato. Sendo assim, o acesso de crianças em idade pré-escolar e escolar, a um programa de movimentos efetivos e bem planejado, garante que seu desenvolvimento motor seja facilitado nos anos posteriores. Para tanto, é necessário um acúmulo considerável de experiências, de conhecimento e domínio sobre o corpo, sobre o meio em que está inserido e suas relações, ou seja, a aprendizagem motora é vista como o desenvolvimento e amadurecimento de aspectos funcionais estimulados a priori, pelo ambiente no qual o indivíduo está inserido. O presente trabalho objetivou uma compreensão da relação desenvolvida entre coordenação motora global e o cognitivo infantil, além do enfoque dos meios necessários para um bom desenvolvimento motor, possíveis ações e interferências, e o que pode favorecer e/ou desfavorecer o desenvolvimento motor atrelado ao cognitivo. Por meio da revisão dos conceitos do desenvolvimento motor e cognitivo, à cerca de sua importância, conclui-se que existe a necessidade do desenvolvimento de mais estudos neste contexto, além de um aprofundamento quanto à formação de professores, visando um maior domínio de sua prática formativa integral. Observouse também, que a relação entre pais, familiares e fatores ambientais ajudam na aquisição e incentivo dessas habilidades, pois quanto mais precocemente a coordenação motora for estimulada, melhor será o desenvolvimento cognitivo da criança. PALAVRAS-CHAVES:Coordenação Motora, Desenvolvimento Cognitivo, Criança.
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