Resulta de um levantamento dos trabalhos apresentados no GT07: Educação de crianças de 0 a 6 anos, nas reuniões anuais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped), entre os anos de 2003 e 2013, com o objetivo de mapear a produção científica sobre as crianças de zero a três anos de idade. Para a busca dos trabalhos, foram definidas algumas palavras-chave: educação infantil; creche; berçário; crianças pequenas; bebês; zero (0) a três (3). A primeira busca foi realizada nos resumos e nas palavras-chave propostas no próprio artigo, e, quando necessário, recorreu-se ao trabalho completo. A partir dessa busca, foram localizados 23 trabalhos que abordavam a temática, e estes foram lidos na íntegra para categorização e análise. Com base na leitura dos trabalhos, utilizando a estratégia metodológica de análise de conteúdo, foi possível, por meio de método indutivo, agrupá-los em temáticas: "dimensão pedagógica", "perspectivas sociológicas", "políticas para educação infantil" e "história". Destaca-se que no período entre os anos de 2003 a 2013 um total de 175 trabalhos foi apresentado no GT07, dos quais somente 23 trabalhos tiveram como preocupação as crianças de zero a três anos. Embora esse número seja muito inferior ao total, revela-se uma crescente preocupação e prioridade da área em relação à situação da creche e das crianças pequenas.
RESUMOEste texto é um recorte de uma pesquisa de mestrado, que teve como preocupação central aprofundar os estudos sobre as práticas pedagógicas com as crianças de 0 a 3 anos de idade, analisando os indicativos para a docência com bebês a partir da produção científica brasileira produzida entre os anos de 2008 a 2011 no banco de teses e dissertações da CAPES. Realizou-se, deste modo, um mapeamento da produção nacional que tinham como foco de preocupação a educação das crianças de zero a três anos no contexto da Educação Infantil, totalizando 48 trabalhos, dos quais 13 constituíram o corpus definitivo analisado. Objetiva-se neste texto, apresentar os caminhos do processo de levantamento da produção, bem como a análise das categorias definidas a partir da emersão das temáticas que foram privilegiadas nas pesquisas analisadas.Palavras-chave: Educação Infantil; Produção Científica; Bebês; Crianças pequenas. SCIENTIFIC PRODUCTION ON EDUCATION FOR INFANTS AND YOUNG CHILDREN IN THE CONTEXT OF NURSERY ABSTRACTThis text is an excerpt of a Master thesis, which had as central concern a detailed examination of the pedagogical practices with children aged 0-3 years old, analyzing the target for teaching babies from the Brazilian scientific production between the years of 2008 to 2011 on the bank of theses and dissertations of CAPES. We conducted a mapping of national production that had the focus on the education of children from birth to three years in the context of early childhood education, totaling 48 studies, and 13 of them were the final corpus analyzed. The objective of this text is presenting the ways of raising the production process and the analysis of the categories defined from the emergence of themes that were privileged in the analyzed research.Keywords: Child Education; Scientific Production; Babies; Little Children. LA PRODUCCIÓN CIENTÍFICA SOBRE LA EDUCACIÓN DE BEBÉS Y NIÑOS PEQUEÑOS EN EL CONTEXTO COLECTIVO DE LA GUARDERÍA RESUMENEste texto es un recorte de una investigación de maestría, cuya preocupación central fue profundizar los estudios sobre las prácticas pedagógicas con niños de 0 a 3 años de edad, analizando los indicativos para la enseñanza con bebés desde la producción científica brasileña producida entre los años de 2008 a 2011 en el banco de teses y disertaciones de CAPES. De esa manera, fue desarrollado
Indicativos da produção científica para a educação dos bebês e crianças bem pequenas no contexto da educação infantil 3Resumo: O presente texto é resultado de uma pesquisa de mestrado, que teve como objetivo analisar os indicativos para a docência com bebês e crianças bem pequenas a partir da produção científica brasileira registrada no banco de teses e dissertações da CAPES (2008 -2011). Realizou-se, assim, um mapeamento da produção nacional que tinham como foco de preocupação a educação das crianças de zero a três anos de idade no contexto da educação infantil, totalizando 48 trabalhos, dos quais 13 constituíram o corpus definitivo analisado. A partir do corpus, emergiram as seguintes categorias de análise: 1) Estudos sobre a especificidade docente; 2) Estudos sobre as práticas pedagógicas; 3) Estudos sobre o desenvolvimento infantil; 4) Estudos sobre a função social da creche e relações com a família. Como um dos resultados da pesquisa, e que aparece em todas as categorias, pode-se destacar a organização dos tempos e espaços como importante elemento que caracteriza a especificidade docente com essa faixa etária.Palavras-chave: Educação Infantil. Produção Científica. Bebês. Crianças Pequenas. Docência. Scientific production indicators for the education of babies and little children in child educationAbstract: The present text is the result of a master's degree research, which had the objective of analyzing the indicatives for teaching with babies and very small children from the Brazilian scientific production registered in the thesis and dissertations bank of CAPES (2008 -2011). Thus, a mapping of the national production that had as a focus of concern the education of children from zero to three years of age in the context of preschool education, totaling 48 works, of which 13 constituted the definitive corpus analyzed. From the corpus, the following categories of analysis emerged: 1) Studies on teacher specificity; 2) Studies on the pedagogical practices; 3) Studies on child development; 4) Studies on the social role of daycares and the relationship with the family. As one of the results of the research, it is possible to highlight the organization of times and spaces as an important element that characterizes the teaching specificity with this age group.
O goalball é uma modalidade específica para pessoas com deficiência visual. O jogo exige elevados níveis de consciência tátil, auditiva e espacial e demanda esforços intermitentes de alta intensidade suportado predominantemente pelo metabolismo– aeróbio. Assim, o objetivo deste relato de pesquisa foi analisar a capacidade aeróbia dos atletas de goalball de uma equipe do sul do país no inicio da temporada, após período de paralisação (férias). Para tanto, participaram do estudo três jogadores de goalball com idade entre 27 e 49 anos e tempo médio de prática de 9 ± 6 anos. O teste utilizado para a avaliação foi o Beep modificado validado para mensurar a capacidade aeróbia de atletas com deficiência visual. Os dados foram tratados por meio de estatística descritiva, sendo o cálculo da estimativa do VO2máx realizado a partir da equação de regressão de validação do teste beep modificado. Como resultado, os jogadores apresentaram valores médios de VO2máx de 33,1 ± 9,5 ml/Kg.min. Ao analisar de maneira individual, apenas um dos jogadores apresenta capacidade aeróbia semelhante à de atletas de elite de equipes masculinas do país. Conclui-se que a capacidade aeróbia desses jogadores precisa ser melhor desenvolvida para que estes atendam às demandas exigidas no jogo auxiliando em um melhor desempenho. Recebido em: 30/06/2020 Reformulado em: 14/01/2021 Aceito em: 15/01/2021
RESUMOO presente artigo tem por objetivo mostrar a dificuldade de compreensão da teoria de Emilia Ferreiro por professoras de primeira série de uma escola da rede pública municipal da cidade de Florianópolis/SC. Apresenta a real teoria de Ferreiro descrita em seu livro "Psicogênese da Língua Escrita", em co-autoria com Teberosky, e a interpretação das alfabetizadoras observadas em suas práticas de ensino. Há também alternativas de trabalho para se alfabetizar uma criança que foge da rotulação dos estudantes em fases de alfabetização, e que são baseadas em textos teóricos, mostrando que é possível alfabetizar sem transformar teoria em método.Palavras-chave: alfabetização, teoria de Emilia Ferreiro, práticas de ensino em classes de alfabetização. Na rotina diária de qualquer escola, inúmeros dilemas podem ser observados.Não existe escola sem problemas, conflitos e divergências; sempre há o que resolver seja, em relação aos alunos, professores, funcionários, conteúdos, métodos de ensino e tudo o que envolve o espaço educacional. Percebemos em um curto espaço de tempo todas estas problemáticas durante o estágio realizado dentro da Disciplina Prática de Ensino da Escola de Ensino Fundamental -Séries Iniciais 2 .Dentre os diversos contratempos que acontecem em sala de aula, estão as dificuldades de aprendizagem notadas em vários alunos com problemas das mais variadas origens; a violência entre as crianças, principalmente em espaços abertos como no Recreio e na Educação Física; a falta de formação continuada adequada dos professores, que gera problemas na hora de ensinar; os inúmeros imprevistos do dia-adia, como falta de água e ausência de professores; dificuldades relacionadas à avaliação da aprendizagem das crianças e ao melhor método a ser aplicado; a falta de incentivo das famílias em relação ao estudo dos seus filhos; a dificuldade de entender o que acontece na vida e na mente de cada criança, e inúmeros outros dilemas.
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