A utilização de ambientes virtuais de aprendizagem para educação a distância tem se expandido nos últimos anos, assim como a utilização de softwares para esses novos ambientes educacionais. Neste artigo iremos apresentar uma ferramentacomputacional para realização de avaliação adaptativa em cursos a distância utilizando como fundamentação a teoria de resposta ao item e os testes adaptativos informatizados. Apresentaremos os resultados obtidos e as conclusões advindas com este trabalho.
Este artigo descreve um experimento de utilização de uma ferramenta de escrita colaborativa que permite a colaboração via web de grupos atuando na criação material hypertexto com e sem controle de acesso. Uma linguagem mais simples de marcação do que a HTML é usada para permitir a entrada de dados bem como sua formatação. A interligação automática dos hypertextos, especiais que é uma das características principais desta ferramenta é estabelecida pelo sistema através de palavras com grafia diferenciada (wiki words) ou indicadas por meio de símbolos. O artigo comenta também a evolução de ferramentasde co-autoria e algumas experiências com a ferramenta Twiki.
IntroduçãoComo uma das potencialidades dos AVEA é possibilitar que os participantes de um curso possam interagir, pois é através das interações que ocorrem possibilidades de ações/trocas mediadas pelas suas ações no ambiente ao utilizar ferramentas de comunicação (BEHAR et al, 2013, pg.47). No contexto das interações, o afeto e atributos afetivos subjacentes ao aluno se mostram presentes e podem interferir nos processos de aprendizagem, processos de atenção, memorização, raciocínio e motivação (LONGHI, BEHAR e BERCHT, 2009; DAMASIO, 1996). Dessa forma, uma das preocupações na aprendizagem diz respeito aos aspectos afetivos que afetam negativamente a aprendizagem. Indivíduos que estão em situações de desânimo, por exemplo, se veem confrontados com situações que não conseguem ultrapassar, levando o aluno a um estado de apatia e passividade, representado, muita das vezes por afetos negativos, visto ser difícil aceitar as próprias limitações (SELIGMAN e CSIKSZENTMIHALY, 2000).É com esse intuito que o presente estudo, busca verificar e validar variáveis observáveis que possam ser utilizadas para mapear e indicar o estado de ânimo desanimado do aluno em um AVEA a partir da análise da sua disposição afetiva. Os indicadores ou variáveis comportamentais são as ações que o aluno realiza dentro do ambiente (tempo de demora em fazer uma atividade, número de erros que comete na III Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2014) XXV Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2014) _______________________________________________________________________ 119
Abstract. This paper reports a research of students interacting in a virtual
IntroduçãoO presente trabalho faz parte de uma pesquisa que investiga e salienta a importância em considerar a afetividade no ambiente educacional apoiado por tecnologia, principalmente o desânimo no aluno. Investigações sobre emoções no contexto educacional têm mostrado que afetos relacionados ao desânimo, tais como: culpa/arrependimento, constrangimento/vergonha, preocupação/medo, tristeza/desamparo, piedade/compaixão, envolvem a crença da falha, produzindo comportamentos relacionados à incapacidade e impotência, levando o aluno ao abandono [Weiner 2007;Scherer 2005;Longhi 2011]. Em Ambientes Virtuais de Ensino e Aprendizagem (AVEA), os dados comportamentais do aluno podem apoiar a identificação dos seus estados afetivos, e podem ser obtidos através das interações realizadas quando o aluno executa tarefas e
Esta pesquisa apresenta um estudo realizado com as egressas do Curso de Engenharia de Computação da UERGS. O objetivo desta pesquisa foi investigar o percurso acadêmico e a atuação profissional das egressas, buscando identificar dificuldades e redes de apoio ao longo do curso. A pesquisa é classificada como aplicada e utilizou a abordagem quali-quanti na análise dos dados. Os resultados apontam que as egressas estão atuando na área profissional e que há evidências de que os projetos de pesquisa e extensão dos quais elas participaram tiveram influência em suas profissões. Além disso, uma rede de apoio feminina dentro da instituição contribuiu para a permanência das alunas ao longo do curso.
Este artigo apresenta quatro propostas desplugadas para o ensino do Pensamento Computacional (PC) associado a um relato de experiência de uma oficina aplicada junto a educadores que atuam na Educação Básica da região de Guaíba, no Rio Grande do Sul. A metodologia, de abordagem qualitativa, buscou construir um relato a partir de observações e de Diários de Campo. Os achados sistematizados e relatados sugerem uma tendência para uma significativa capacidade de aplicação na realidade da sala de aula da educação básica das propostas desplugadas apresentadas. Também observou-se que as dinâmicas de aplicação contribuíram com um grupo de educadores com diferentes formações para a compreensão dos pilares do PC.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.