RESUMOOs trabalhos sobre cultura escolar surgiram nos anos de 1980, mas a idéia de uma cultura escolar se fortaleceu nos anos de 1990, apresentando atualmente diferenciadas tendências investigativas. Este texto, portanto, esboça uma leitura inicial do quadro conceitual em estudo e das possibilidades de pesquisa na/pela cultura escolar. Palavras-chave: Escola; cultura escolar; pesquisas em educação.
ABSTRACTThe works on school culture appeared in the eighties, but the idea of a school culture strengthened in the nineties, presenting now differentiated investigative tendencies. This text, therefore, it sketches an initial reading of the conceptual picture in study and of the possibilities of research in/on the school culture.
RESUMO O artigo apresenta uma pesquisa concluída, inscrita no campo da história da educação, com foco na reflexão sobre as condições teóricas e metodológicas que se colocam à utilização dos procedimentos do estudo comparado. A pesquisa objetivou a escrita de uma história curricular particular, por meio do estudo de documentos curriculares. A metodologia empregada nesta investigação está orientada pela explicitação dos fundamentos teóricos, das áreas de comparação e dos procedimentos investigativos que sustentam a eleição do estudo comparado como método de pesquisa. Ao elegermos os fundamentos, as áreas e os procedimentos, tratamos de analisar as diferenças e as semelhanças, de explorá-las ao máximo para descobrir como se expressam, de rastrear os conteúdos das informações no contexto em que estão apresentadas, de contextualizá-las, isto é, de estabelecer relações com as distintas situações em que foi/é produzida uma história curricular.
Resumo: O texto apresenta resultados de pesquisa que analisou a representação das noções de cultura, cidadania e diferença como temas transversais constantes de documentos curriculares publicados no período de 2000 a 2008 por uma rede municipal de ensino, par cularmente des nados ao ensino fundamental. O desenho metodológico da análise orientou-se pelas ferramentas do estudo comparado de caráter bibliográfi co-documental. Palavras-chave: currículo, cultura, cidadania, diferença, ensino fundamental. Abstract: The text we presents the results of research that analyzed the representa on of the no ons of culture, ci zenship and diff erence as transversal themes found in curriculum documents published from 2000 to 2008 by a municipal school system, par cularly intended for elementary school. The analysis included the methodological tools of the compara ve study of bibliography and documents. Key words: curriculum, culture, ci zenship, diff erence, elementary school. Résumé: Dans ce mémoire nous présentons les résultats d'une recherche portant sur la représenta on transversale des no ons de culture, de citoyenneté et de diff érence dans des documents pédagogiques publiés entre 2000 et 2008 par les écoles d'une commune à des na on des enseignants du primaire. La méthodologie u lisée a été l'étude compara ve de nature bibliographique-documentaire. Mots-clés: cursus, culture, citoyennete, diff erence, école primaire. Resumen: En este trabajo hemos presentado los resultados ha analizado la representación de las nociones de la cultura, ciudadanía y diferencia, como temas tranversales presentes en documentos curriculares publicados en el periodo entre 2000 y 2008, por una red municipal de enseño, par cularmente para la escuela primaria. El dibujo metodológico dicho análisis se basó en herramientas metodológicas del estudio comparado de naturaleza bibliográfi ca y documental.
Currículo: algumas notas de análise construídas pelo/no contexto escolar. Este texto apresenta resultados de pesquisas que vêm sendo desenvolvidas no Grupo de Estudos e Pesquisas Observatório de Cultura Escolar (OCE), o qual investiga o currículo como um instrumento de codificação e comunicação dos sentidos do processo de escolarização, sustentando escolhas culturais pela via da coesão e da diferenciação e suas implicações no universo escolar. Tais resultados estão sendo desenhados na hipótese de que a escola é desconsiderada como uma instituição capaz de produzir cultura e de estabelecer uma interlocução dessa cultura com as mudanças sócio-econômicas e políticas mais amplas, muito embora seja considerada palco de realização do currículo. Enquanto palco de realização, a escola desempenha um papel fundamental na distribuição de distintos tipos de conhecimento e disposições aos diferentes extratos sociais, afirmando o cunho político-ideológico do ato educativo. Em conclusão, apresentamos que as políticas de escola e de currículo adentraram o espaço escolar em finais do século XX e início do XXI, com uma força que provoca alteração na cultura escolar. Essas alterações podem ser frutos de uma mudança de discursos pedagógicos ideologizantes ou da capacidade de solicitar outras práticas, ao mesmo tempo em que possibilitam seguir fazendo o mesmo.
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