Temas transversais ou conteúdos disciplinares? Cultura, cidadania e diferença

Wenceslau, Maurinice Evaristo; Silva, Fabiany de Cássia Tavares

doi:10.20435/inter.v18i4.1562

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“…Este é um dos temas mais debatidos no universo educacional da atualidade. Isso se deve à necessidade do desenvolvimento de uma consciência ética, responsável e humanitária diante do mundo globalizado (40).…”

Section: Discussionunclassified

Concepções universitárias acerca da violência sexual contra a mulher no Nordeste do Brasil

Aguiar

Dourado²,

Silva³

et al. 2022

Rev. Ger. Pol. Sal

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O estudo objetivou analisar a abordagem do ensino sobre a violência sexual contra a mulher na graduação de enfermagem, medicina, psicologia e serviço social. Estudo qualitativo realizado em duas instituições de ensino superior da região norte do estado do Ceará, Brasil. Participaram 43 pessoas, as quais representavam gestão (quatro), docentes (20) e discentes (19), e responderam à entrevista semiestruturada no período de março e novembro de 2018. Para a organização dos dados, utilizou-se a análise de conteúdo, que originou três temáticas: concepções da violência sexual contra a mulher, invisibilidade de conteúdo sobre o tema na graduação e lacunas teóricas e práticas na formação profissional. Os participantes revelaram a necessidade de inclusão do tema “violência sexual” no processo de ensino, pesquisa e extensão das universidades. Os resultados sustentam assimetria entre os cursos investigados e incipiente discussão sobre a violência sexual contra a mulher nas instituições de ensino.

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Section: Discussionunclassified

Concepções universitárias acerca da violência sexual contra a mulher no Nordeste do Brasil

Aguiar

Dourado²,

Silva³

et al. 2022

Rev. Ger. Pol. Sal

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“…Temáticas de relevância social, tais como saúde, meio ambiente e tecnologia, foram incorporadas ao currículo no final dos anos 1990 para serem trabalhadas de maneira integradora, e servir como um instrumento para a superação da fragmentação do conteúdo escolar. Essas temáticas devem ser incluídas no currículo de forma transversal, não como uma área de conhecimento específica, mas como temas a serem tratados nas várias áreas que compõem o currículo (Wenceslau & Silva, 2017).…”

Section: Discussionunclassified

“…Os temas contemporâneos transversais apontam para conteúdos ligados ao cotidiano dos alunos, e as suas abordagens favorecem a formação para a cidadania (Wenceslau & Silva, 2017). Ao analisar os resumos publicados no CBM, foi possível observar que a maioria dos trabalhos abordam o conteúdo de Microbiologia de maneira desconexa com questões de importância social.…”

Section: Discussionunclassified

Concepções e tendências do ensino de Microbiologia na educação brasileira

Murer

Rossi²,

Ferreira³

et al. 2022

RSD

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A Microbiologia é um tópico relevante na formação de qualquer indivíduo, pois, envolve questões básicas de cidadania, como higiene, meio ambiente, biotecnologia e saúde. No entanto, apesar da sua importância, a abordagem da Microbiologia é quase uma exclusividade do meio acadêmico e, embora esteja prevista no currículo da Educação Básica, muitas vezes é trabalhada de maneira superficial, teórica e abstrata. Diante disso, o objetivo deste trabalho foi investigar as tendências de pesquisa no ensino de Microbiologia no Brasil, visando compreender as estratégias vigentes e discutir sobre novos caminhos a serem tomados para facilitar a aprendizagem desse conteúdo. Para isso, foram analisados 178 resumos publicados na seção “Ensino” do Congresso Brasileiro de Microbiologia, no período de 2009 a 2021. A análise dos resumos permitiu identificar que a maior parte desses corresponderam a trabalhos desenvolvidos por Instituições de Ensino Superior públicas, que relatam principalmente experiências com a Educação Básica. Os dados revelam um ensino de Microbiologia predominantemente prático, porém, com o currículo tradicional e, na maioria das vezes, desvinculado de questões de importância social. Embora este estudo revele o empenho de muitos profissionais em transformar o ensino de Microbiologia, ainda há muito em que se avançar para tornar essa ciência acessível a todos.

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“…Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) são assim denominados por não pertencerem a uma disciplina específica, mas por traspassarem e serem pertinentes a todas elas (BRASIL, 2019). Objetivamente, "a proposta dos temas transversais operava críticas ao chamado currículo disciplinar, sob a perspectiva de que ele não garantia a organicidade necessária Mayara Rossi, Alessandro Bueno Felipe, Bruna Corre Lina, Cristiane Weber de Arruda, Gleziane Soares Viana, José Silva da Cruz Filho, Juscilene Dias Amorim, Muriel Braga de Oliveira, Natanielly de Paula Freitas, Queli Cristina Rezende, Sandra Regina Medeiros Oliveira, Uanda Cristina Aguiar Galvão _____________________________________________________________________________________ ao processo de distribuição de conhecimentos que acontecia nas escolas" (WENCESLAU; SILVA, 2017SILVA, , p. 2014.…”

Section: Referencial Teóricounclassified

Mapping of School and Academic Practices Involving Cross-Cutting Themes

Rossi,

Felipe,

Lina

et al. 2024

Rev. Foco

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Cross-cutting themes cut across fragmented curricular subjects and are themes that must be worked on in a contextualized way. These themes are important and urgent to be worked on in the school environment, as they are associated with the social context, and refer to citizenship and civics, multiculturalism, science and technology, environment, economy and health. In this study, we bring a brief reflection on the transversal themes, bringing a little of their history, their conception in the PCN's and the BNCC, in addition to explaining their meaning. However, the main objective of this work is to map work on transversal themes, in which teachers applied activities involving these themes in school practice in order to highlight their main results and at the same time demonstrate the importance of using transversal themes in school. The chosen methodology was qualitative bibliographical research. To collect the data, the search platform “Google Scholar” was used using the descriptors: “transversal themes” and “experience reports” and “teaching”. The time frame used was from 2019 to 2023. The data was analyzed according to content analysis. The following were used as pre-categories for analysis: author (year); article title; region of application; transversal theme and main results. This research is expected to make cross-cutting themes better known, through research that has already been applied and that brings significant results, raising teachers' awareness of its use in the classroom, given that they are mainly responsible for its implementation.

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Temas transversais ou conteúdos disciplinares? Cultura, cidadania e diferença

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Concepções universitárias acerca da violência sexual contra a mulher no Nordeste do Brasil

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